Cada uno tiene diferentes características de presentación, color y diseño. Cada uno de ellos se relaciona en forma directa con las tareas de enseñanza. Cada uno de ellos varia también en el mensaje que se quiere transmitir.
domingo, 7 de diciembre de 2008
Exposición de Material Educativo alumnas del VIII ciclo
Las alumnas de inicial expusieron en el patio central de la UNFV sus Materiales Educativos elaborados durante el semestre académico 2008 -II, cada uno de ellos refleja su dedicación y entusiamo en el arte de elaborar y diseñar material educativo para el nivel inical.
60 ANIVERSARIO DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS
Un elemento esencial de la protección de los derechos humanos es la difusión amplia de los conocimientos y el fomento de la comprensión entre las poblaciones de cuáles son sus derechos y cómo pueden defenderlos. En la actualidad, la Declaración está disponible en más de 360 idiomas y es el documento que más se ha traducido en el mundo, lo que da testimonio de su carácter y su alcance universales. (…) La Declaración pertenece a todos y cada uno de nosotros: corresponde ahora leerla, estudiarla, promoverla y reivindicarla como nuestra. (http://www.un.org/spanish/events/humanrights/udhr60/)
viernes, 21 de noviembre de 2008
LA REVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS
Le invitamos a ver el siguiente video, en el que se afirma que "cualquiera puede leer cualquier cosa". Todo comienza con la revolución de los medios de comunicación e información, con la internet al final del siglo pasado.
Ustedes ¿qué piensan?
- El viejo mundo reacciona
- El poder de las masas es el "productor y consumidor de información"
- El futuro será digital
- La red incluye y unifica
- El concepto de información estática (libros, artículos, imágenes) cambian y todo es transformado en flujo de conocimiento.
- La realidad puede ser replicada en second life
- Las personas se convierten en lo que desean
- Se puede compartir la memoria, las experiencias, las sensibilidades
- La vida virtual es un hecho
- La experiencia es la nueva realidad
Ustedes ¿qué piensan?
domingo, 16 de noviembre de 2008
TECNICAS PARA EL RECOJO DE LA INFORMACIÓN
La TECNICA es el conjunto de procedimientos ordenados a efectuarse, destinados a producir determinados resultados útiles a la sociedad y que hacen posible la aplicación de una ciencia o un arte. Para otros autores la técnica es como la ciencia aplicada a necesidades prácticas. La técnica es el "cómo " hacer algo. Para Soriano la técnica "es el conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilian al individuo en la aplicación de los métodos."
Según el campo de la investigación existen técnicas específicas aunque también técnicas comunes a todas las ciencias. Entre los elementos que se utilizan para desarrollar las técnicas se consideran: las bibliotecas, hemerotecas, archivos, ficheros, fichas bibliográficas, índice, centros estadísticos.
Entre las técnicas de investigación de campo, que su utilizan para observar e interrogar, tenemos: la Observación, que se puede consignar en : la libreta de notas, el diario, los cuadros, los mapas; dispositivos mecánicos (camara fotográfica, grabadora, video). Entre los instrumentos de la interrogación: la entrevista, el cuestionario, las preguntas (literal, abierta o no estructurada, cerrada o estructural, de selección múltiple) de muestreo (probabilístico, no probabilístico); escalas de opiniones y actitudes; sondeos de opinión; sociograma, etc.
Para mayor ilustración veremos el video elaborado por el SENA de Colombia (Centro de servicios y gestión empresarial): "Técnicas de Investigación I, II y III.
El primero Técnicas de Investigración I trata sobre:
1. La identificación de la necesidad
2. Definición de niveles de información y técnicas de investigación
2.1. La Observación (características, objetivos, tipos)
2.2. La Entrevista (ventajas, dificultades, condiciones, tipos)
Tecnicas de Investigación II, versa sobre:
2.3. La encuesta
2.4. Sesión de grupo
2.5. Lluvia de ideas
2.6. La simulación o taller
2.7. Método Delphi
3. Aplicación de instrumentos para la recolección y análisis de la información:
3.1 Lista de chequeo
3.3. Escala de valoración
El tercero, Técnicas de investigación III, que contiene:
3.3. El cuestionario
3.4. Medios audiovisuales (grabación, audio y video)
4. Tabalucaión, análisis y presentación del informe.
Según el campo de la investigación existen técnicas específicas aunque también técnicas comunes a todas las ciencias. Entre los elementos que se utilizan para desarrollar las técnicas se consideran: las bibliotecas, hemerotecas, archivos, ficheros, fichas bibliográficas, índice, centros estadísticos.
Entre las técnicas de investigación de campo, que su utilizan para observar e interrogar, tenemos: la Observación, que se puede consignar en : la libreta de notas, el diario, los cuadros, los mapas; dispositivos mecánicos (camara fotográfica, grabadora, video). Entre los instrumentos de la interrogación: la entrevista, el cuestionario, las preguntas (literal, abierta o no estructurada, cerrada o estructural, de selección múltiple) de muestreo (probabilístico, no probabilístico); escalas de opiniones y actitudes; sondeos de opinión; sociograma, etc.
Para mayor ilustración veremos el video elaborado por el SENA de Colombia (Centro de servicios y gestión empresarial): "Técnicas de Investigación I, II y III.
El primero Técnicas de Investigración I trata sobre:
1. La identificación de la necesidad
2. Definición de niveles de información y técnicas de investigación
2.1. La Observación (características, objetivos, tipos)
2.2. La Entrevista (ventajas, dificultades, condiciones, tipos)
Tecnicas de Investigación II, versa sobre:
2.3. La encuesta
2.4. Sesión de grupo
2.5. Lluvia de ideas
2.6. La simulación o taller
2.7. Método Delphi
3. Aplicación de instrumentos para la recolección y análisis de la información:
3.1 Lista de chequeo
3.3. Escala de valoración
El tercero, Técnicas de investigación III, que contiene:
3.3. El cuestionario
3.4. Medios audiovisuales (grabación, audio y video)
4. Tabalucaión, análisis y presentación del informe.
miércoles, 12 de noviembre de 2008
LA SEMANA DE LA CIENCIA EN EUROPA
TEMA DE ACTUALIDAD:
Más de 2.000 actividades por toda España para descubrir la Ciencia
La Semana de la Ciencia ocupa un lugar destacado en la agenda de noviembre de consejerías, universidades, museos, fundaciones, empresas y teatros.
¿Se puede producir papel de forma ecológica? ¿Cómo crecen los cristales? ¿Somos lo que comemos? ¿Cuál es el legado de las mujeres científicas? Son algunas de las múltiples preguntas a las que se dará respuesta en las 2.000 actividades que hasta el próximo 23 de noviembre se celebrarán por toda España con motivo de la VII Semana de la Ciencia. Se trata de una iniciativa promovida por el Ministerio de Ciencia e Innovación a través de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) y que en esta ocasión coincide además con el Año Internacional del Planeta Tierra, declarado así por la UNESCO.
Un programa que en ediciones anteriores ha despertado la curiosidad de miles de personas de todas las edades, siendo la mayoría de los participantes menores de 30 años, tanto hombres como mujeres. Y es que su objetivo es acercar la ciencia al público en general, impulsar el gusto por el saber científico e incentivar la participación de los ciudadanos en cuestiones científicas mediante iniciativas divulgativas y amenas que se celebrarán en museos, universidades, centros de investigación o parques tecnológicos. En esta edición participan un total de 635 entidades, tanto públicas como privadas, con presencia en toda España.
Algunos de los eventos más destacados.
http://www.aprendemas.com/Reportajes/P1.asp?Reportaje=1305
miércoles, 29 de octubre de 2008
Retomando el tema de la Educación Inicial
Las alumnas del aula "A" y "B" del VII ciclo de la Escuela Profesional de Educación Inicial, se encuentran abocados en este momento en la elaboración de su tesis, es decir, en la búsqueda de la verdad, de una verdad que ya existe, pero que hay que descubrir en aras de modificar o enriquecer un campo del conocimiento, así como resolver los problemas que se han planteado y lograr los objetivos propuestos.
Toda tesis apunta a un objetivo, estudiar, analizar o evaluar una problemática para concluir algo inédito. Cualquier afirmación o negación debe estar respaldada en fuentes serias y confiables. hay que contrastar y evidenciar lo que se afirma Olivero N. (2006), la tesis universitaria es producto de documentadas y sólidas investigaciones, requiere desarrollar y exponer pensamientos propios, plasmar ideas claras, lógicas y coherentes, construir un marco conceptual crítico y no simplemente histórico o descriptivo.
En la asignatura de seminario de tesis I - 2008, los estudiantes presentarán el día lunes 3 de noviembre en digital (disquet) y físico, la primera parte de su trabajo, para ser puesto en conocimiento de la comunidad, a través de este Blog. No olvidar la matriz de consistencia, que sintetiza el trabajo de investigación que vienen realizando.
Para recordar siempre que nuestra preocupación son los niños, le invitamos a ver el video "los niños no mueren" . Cada ñiño (a) es una fuerza, una energía renovada, así como una preocupación permanente, nuestra misión, ayudarles a crecer sanos, fuertes y felices, en un mundo que ellos también empiezan a construir, y nosotros seguir buscando las mejores condiciones para que ello sea así.
Por una niñez sana, fuerte y emocionalmente estable.
Toda tesis apunta a un objetivo, estudiar, analizar o evaluar una problemática para concluir algo inédito. Cualquier afirmación o negación debe estar respaldada en fuentes serias y confiables. hay que contrastar y evidenciar lo que se afirma Olivero N. (2006), la tesis universitaria es producto de documentadas y sólidas investigaciones, requiere desarrollar y exponer pensamientos propios, plasmar ideas claras, lógicas y coherentes, construir un marco conceptual crítico y no simplemente histórico o descriptivo.
En la asignatura de seminario de tesis I - 2008, los estudiantes presentarán el día lunes 3 de noviembre en digital (disquet) y físico, la primera parte de su trabajo, para ser puesto en conocimiento de la comunidad, a través de este Blog. No olvidar la matriz de consistencia, que sintetiza el trabajo de investigación que vienen realizando.
Para recordar siempre que nuestra preocupación son los niños, le invitamos a ver el video "los niños no mueren" . Cada ñiño (a) es una fuerza, una energía renovada, así como una preocupación permanente, nuestra misión, ayudarles a crecer sanos, fuertes y felices, en un mundo que ellos también empiezan a construir, y nosotros seguir buscando las mejores condiciones para que ello sea así.
Por una niñez sana, fuerte y emocionalmente estable.
domingo, 26 de octubre de 2008
FALTAN 3 DIAS PARA EL CONGRESO IBEROAMERICANO VIRTUAL DE LA CALIDAD EN EDUCACIÓN
ESPACIO DE DEBATES
Se encuentra abierto el espacio en el que llevaremos a cabo los debates. Hay dos vías para acceder al mismo, desde el portal del evento, dando click en “Espacio de debates” o bien en el siguiente hipervínculo directo:
En este espacio existe ya un foro de cafetería que podemos visitar. Ingresa cuanto antes, para conocer a tus colegas y para prevenir cualquier problema de acceso.
Nos despedimos con un saludo afectuoso, no sin recordarles que la información completa del evento se encuentra en
y que estaremos atentos a sus consultas en
Hasta el próximo Novedades EduQ@2008
domingo, 12 de octubre de 2008
PRIMER CONGRESO VIRTUAL IBEROAMERICANO
Novedades EduQ@2008 |
|
|
Viernes, 10 de octubre
¡¡¡¡ NO DEJES DE PARTICIPAR Y ASISTIR VIRTUALMENTE AL PRIMER CONGRESO IBEROAMERICANO DE CALIDAD EN EDUCACIÓN A DISTANCIA ...
UNA BUENA OPCIÓN ¡¡¡¡¡¡¡ DEL 29 DE OCTUBRE AL 9 DE NOVIEMBRE 2008
A 18 días del inicio de EduQ@2008 ya son 1232 los inscriptos de toda Iberoamérica. Si aún no te inscribes, da un click aquí y súmate al evento que sigue convocando a los integrantes de la comunidad académica iberoamericana.
Nos despedimos con un saludo afectuoso, no sin recordarles que la información completa del evento se encuentra en
miércoles, 8 de octubre de 2008
Continuamos participando
Alumnas del VIII ciclo secciones "A" y "B"
Luego de la activa participación en el tema "proyecto educativo nacional", ustedes alumnas y alumnos de las respectivas secciones, podrán continuar participando, en cada uno de los espacios en que se encuentran los siguientes temas:
3. 2008: año internacional del planeta tierra
4. Educación, formación, pedagogía, didáctica
5. Mapas de aprendizaje
6. Tendencias en la educación
Los criterios de evaluación de su participación, intercambio de ideas, o posturas esta en función de:
Término : 25 de octubre, hasta las 11 pm
NoTa.- Las intervenciones que se lleven a cabo fuera de las fechas previstas, no serán calificadas.
Luego de la activa participación en el tema "proyecto educativo nacional", ustedes alumnas y alumnos de las respectivas secciones, podrán continuar participando, en cada uno de los espacios en que se encuentran los siguientes temas:
3. 2008: año internacional del planeta tierra
4. Educación, formación, pedagogía, didáctica
5. Mapas de aprendizaje
6. Tendencias en la educación
Los criterios de evaluación de su participación, intercambio de ideas, o posturas esta en función de:
- Número de participaciones
- Recoge aportes de las intervenciones que aparecen en los comentarios y cita autores
- Incluye y fundamenta argumentos propios
- Toma en cuenta las intervenciones de sus compañeros y genera interrogantes que invita a que los demás participen
- Realiza sus intervenciones durante el período programado para este foro, y de preferencia en días distintos
.
Término : 25 de octubre, hasta las 11 pm
NoTa.- Las intervenciones que se lleven a cabo fuera de las fechas previstas, no serán calificadas.
"Es más peligrosa una educación sin
sentido que una sin instrumentos"
Tomás Miklos
sentido que una sin instrumentos"
Tomás Miklos
Mapas de Aprendizaje
Aprender: comprende la adquisición y la modificación de conocimientos, hablilidades, estrategias, creencias, acitudes, y conductas. Exige capacidades cognoscitivas, linguísticas, motoras y sociales.
El aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia. (Shuell, 2000).
El estudio del aprendizaje humano se concentra en la forma en la que los individuos adquieren y modifican sus conocimientos. Las teorías brindan marcos de referencia para dar sentido a las observaciones, servir de puente entre la investigación y las prácticas educativas.
Gagné (1984) argumentaba que el aprendizaje es complejo y que los estudiantes aquieren capacidades que se manifiestan en diversos resultados. Los resultados son distintos cuando el aprendizaje requiere diversas formas de procesar la información y cuando faculta varias clases de desempeño. Los cinco resultados del aprendizaje son: habilidades intelectuales, información verbal, estrategias cognoscitivas, habilidades motoras y actitudes.
El aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia. (Shuell, 2000).
El estudio del aprendizaje humano se concentra en la forma en la que los individuos adquieren y modifican sus conocimientos. Las teorías brindan marcos de referencia para dar sentido a las observaciones, servir de puente entre la investigación y las prácticas educativas.
Gagné (1984) argumentaba que el aprendizaje es complejo y que los estudiantes aquieren capacidades que se manifiestan en diversos resultados. Los resultados son distintos cuando el aprendizaje requiere diversas formas de procesar la información y cuando faculta varias clases de desempeño. Los cinco resultados del aprendizaje son: habilidades intelectuales, información verbal, estrategias cognoscitivas, habilidades motoras y actitudes.
Luego de ver el video elaborado por la Universidad Nacional Abierta (Venezuela), sobre el estudio a distancia, que requiere de ti una gran capacidad lectora, analisis y síntesis ... que puedes decir sobre:
- ¿cuál es tu forma de aprender?,
- ¿qué resultados durante tu formación puedes decir han sido exitosas?
- ¿Que actitudes personales y académicas evidencian tu crecimiento intelectual en beneficio de tus futuros alumnos?
domingo, 5 de octubre de 2008
Educación, Formación, Pedagogía, Didáctica,
La educación es una forma mediante la cual la sociedad vela por su sobrevivencia y reproducción. En este proceso el maestro constituye el elemento fundamental, quien dirige al alumno por los caminos adecuados de la formación. El rol del maestro es difícil de señalar. Para el maestro, el docente de aula, el de dirección o el de jerarquía, el rol fundamental es justamente la transformación , el cambio de la realidad socio-económica en la cual se encuentra. Porque si bien es cierto que se debe conocer esa realidad, debemos conocerla para transformarla...
Les invitamos a ver el video de Jorge Cruz Romero (2007). Te invitamos a participar y leer tus reflexiones sobre el particular.
sábado, 4 de octubre de 2008
2008: AÑO INTERNACIONAL DEL PLANETA TIERRA
El planeta Tierra es el tercer planeta más cercano al sol en el sistema solar, y el único en el que existe vida, gracias a la presencia del oxigeno en su atmósfera y al agua de su superfice.
Se formó hace unos 4650 millones de año (poco después de la aparición del sistema planetario solar.) En el año internacional de la tierra el lema del Año del Planeta Tierra (Naciones Unidas) es:
"Ciencias de la Tierra para la Sociedad"Se formó hace unos 4650 millones de año (poco después de la aparición del sistema planetario solar.) En el año internacional de la tierra el lema del Año del Planeta Tierra (Naciones Unidas) es:
Paisajes de la Tierra:
¿Tu que piensas? ¿A qué reflexiones nos inducen los videos? ¿Cómo lo relacionas con tu labor de estudiante y futuro docente de educación?.
Te leemos, anímate a participar.
jueves, 2 de octubre de 2008
MES DE ANIVERSARIO DE LA UNFV
La UNFV ha pasado por diversas etapas, siendo la primera la de "Filial de Lima" de la Universidad Particular Comunal del Centro" (Decreto Supremo n° 46, del 16/12/1959); 3 años más tarde, por Ley n° 13827 de fecha 2 de enero de 1962, se le otorga la categoría jurídica estatal denominándose "Universidad Nacional del Centro del Perú", continuando la filial en esta capital. Posteriormente el 30 de Octubre de 1963 (hace 45 años) se promulga la Ley n° 14692 que CREA la UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL (UNFV).
La evolución institucional de la UNFV, está enriquecida de valiosos aportes espirituales de su comunidad, que adquieren expresiones simbólicas, encarnadas en la Estela de Chavín y en los colores de su estándarte. No está ajena a esta inquietud trascendental, la Vida y Obra del mentor de la Universidad, rica en facetas, pues fue además de científico, educador y político, hombre culto, sensible a su circunstancia, en resumen un humanista.
El insigne sabio, bajo cuya advocación surgió nuestra Universidad hace 45 años, nació el 31 de agosto de 1850 en el pueblo norteño de Túcume, provincia y departamento de Lambayeque. El distinguido maestro, matemático, científico, poeta, político, falleció en Barranco el 03 de junio de 1923, recibiendo Honores de Ministro de Estado y dejándonos su vida ejemplar, como paradigma de nuestra Universidad.
Que estos 45 años de vida institucional se vean renovadas por los jóvenes que en ella se forman, por los trabajos de investigación que en ella se realizan y por el servicio que brinda a través de sus programas de extensión universitaria, proyección social, postgrado y pregrado.
¡¡¡¡ Feliz Aniversario UNFV ¡¡¡¡¡
El insigne sabio, bajo cuya advocación surgió nuestra Universidad hace 45 años, nació el 31 de agosto de 1850 en el pueblo norteño de Túcume, provincia y departamento de Lambayeque. El distinguido maestro, matemático, científico, poeta, político, falleció en Barranco el 03 de junio de 1923, recibiendo Honores de Ministro de Estado y dejándonos su vida ejemplar, como paradigma de nuestra Universidad.
Que estos 45 años de vida institucional se vean renovadas por los jóvenes que en ella se forman, por los trabajos de investigación que en ella se realizan y por el servicio que brinda a través de sus programas de extensión universitaria, proyección social, postgrado y pregrado.
¡¡¡¡ Feliz Aniversario UNFV ¡¡¡¡¡
domingo, 28 de septiembre de 2008
RESULTADOS DE LA PARTICIPACIÓN SOBRE EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN)
De 32 estudiantes con que cuenta la sección “A”, 15 alumnas han manifestado a través de sus 32 participaciones su opinión documentada; en igual forma, los alumnos de la sección “B” de 36 estudiantes 20 de ellos, han manifestado a través de sus 31 participaciones lo siguiente:
Que a decir del pedagogo Nassif R. (Pedagogía General: 1958) la educación es un proceso dinámico con determinada direccionalidad, la misma que le viene dada por la posición filosófica o ideológica de quiénes la definen. Es así como identifica tres acepciones de educación:
a) Como Influencia externa que configura al individuo (sociedad, comunidad, y docente participando para ayudar en la configuración del alumno) b) Como desarrollo interior por el que el individuo se configura así mismo (motivación e iniciativa) c) Como proceso que proporciona al individuo los medios para su propia configuración. (tarea del gobierno y sociedad en brindar éstos medios para dar una mejor educación)
Desde esta perspectiva el PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN) “conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación…” es el resultado de un intenso diálogo y consultas a la ciudadanía, en cumplimiento al mandato 81 de la Ley General de Educación, tomando como base de las políticas acordadas en el Acuerdo de Gobernabilidad del Foro del Acuerdo Nacional, Ley General de Educación 28044, Plan de Educación para todos que lleva por nombre: “La Educación que queremos para el Perú”, considerando las recomendaciones de la Comisión de la Verdad y Reconciliación y al quedar en uno de los últimos lugares de América Latina (estudio PISA, 2000). Proyecto Educativo Nacional, aprobado por Resolución Suprema N° 001-2007-ED, del 6 de enero del 2007, aprobado en concordancia a la política de Estado nº 12 del Acuerdo Nacional, y de conformidad al capítulo VI, art. 81 de la Ley General de Educación.
En este PEN se ven reflejadas las principales demandas de la sociedad en torno a la función que deberá cumplir la educación a largo plazo en el desarrollo del país y de sus habitantes. Combina capital cultural nacional y va de la mano con los avances mundiales. Este proyecto obliga a 3 gobiernos a comprometerse a articular planes y programas y desarrollar las potencialidades de los niños. Se pretende lograr una gran reforma educativa rica en calidad, excelencia educativa, sin exclusión alguna, donde el estudiante sea el principal beneficiado, logrando así los aprendizajes adecuados y pertinentes.
Sustituir una educación que reproduce desigualdades por otra que brinde oportunidades educativas de igual calidad para todos. Convertir cada centro educativo en un espacio de aprendizaje auténtico y pertinente de actividad, innovación e integración en una convivencia respetuosa y pasar a un ejercicio docente profesionalizado e igualitarista, a la profesionalización de la docencia y a un ejercicio basado en el reconocimiento de méritos y resultados.
Para ello no hay que perder de vista ”que una verdadera reforma educativa requiere abarcar la estructura del sistema, la filosofía de la educación, una reforma curricular, y el mejoramiento de la calidad educativa, empezando por mejorar la calidad de los maestros” con visón integradora (Ricardo Morales: 2007). Ya Eduardo Palomino Thompson decía: “El PEN busca descubrir, por una parte, las urgencias o necesidades que se vislumbran para el futuro en el sector educativo y, de otra, hacer un breve diagnóstico de la realidad.
OBJETIVOS DEL PEN
.Instituciones educativas que garantizan aprendizajes de calidad
.Educacion de igual calidad para todos.
.Una educación financiada y eficaz gobernada con transparencia.
. Maestros bien formados que ejerzan profesionalmente la docencia.
. Educación Superior de calidad.
. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.
Para ello el nivel inicial es el nivel más importante para comenzar a erradicar el analfabetismo, sin dejar de lado otros sectores, actualmente se está tratando de implementar las escuelas con el I ciclo (Cuna), y ya se ha hecho obligatorio la educación desde los 3 años.
PRESUPUESTO DEL SECTOR EDUCACIÓN
En el año 2007 la asignación presupuestal para el sector educación fue de S/. 11,744 millones, un 3.4% del PBI y para el presente ejercicio se ha previsto una asignación de 13,972 millones de soles, equivalente a un 3.5% del PBI; y para el año 2008 fue de S/. 13,972 millones de soles, equivalente a un 3,5% del PBI.
En la presente década, la asignación presupuestal a la educación, se ubica en un promedio anual de 3.0% del PBI. Sin embargo, los incrementos anuales no alcanzan el mínimo de 0.25% del PBI previsto en el Acuerdo Nacional en el año 2002. Anders afirmó que según los registros del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), en el 2004 el Perú asignó para el sector educación 3.7 dólares por habitante, equivalente a un 0.16% del PBI, en tanto que Chile destino 39.5 dólares (0.68% de su PBI), Brasil 29.3 dólares (0.9% de su PBI), Argentina 17.8 dólares y Costa Rica 16.7 dólares. El país que más invierte en educación en el mundo es Alemania (3500 euros por alumno); existen otros países como Islandia, EE.UU. Y Dinamarca que dedican el 7.5 % y Finlandia que ha sido catalogado como el país con el sistema educativo más exitoso e innovador, dedica cerca del 6% de su PBI es decir podemos concluir que el éxito de éstos países en cuanto a la educación se debe a la gran importancia que éstos demuestran al invertir en ella.
El país que más invierte en educación en Latinoamérica es Chile seguido de Argentina (1900 y 1855 dólares por alumno respectivamente). ¿Cuánto se invierte en el Perú en educación? 648 dólares por alumno. Las cifras no son buenas desde hace 34 años, el gasto en educación no supera el 3.7% del PBI según datos del Ministerio de Educación y del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), existen menores índices de pobreza en las regiones que cuentan con mayores presupuestos en educación escolar, por ejemplo, Huancavelica, con un nivel de pobreza de 86%, solo destina unos S/. 750 por alumno en educación; mientras que en la ciudad de Lima con una incidencia en la pobreza de 33% el gasto per cápita en educación bordea los S/. 1,262, sólo nuestro país vecino Argentina destina el 4.8% de su PBI al pliego educativo, mientras que Paraguay invierte el 4.5% del PBI; el Perú se encuentra por debajo del nivel promedio en América Latina y muy lejos los países industrializados. el Perú invierte US$354 al año por alumno, una "miseria" comparando con otros países sudamericanos y/o europeos, como por ejemplo Chile que invierte US$1.350 o UE que invierte más de US$4.000.
El Proyecto Educativo Nacional postula un “Incremento sostenido del presupuesto educativo hasta alcanzar no menos del 6% del PBI al año 2012” (PEN, p. 106). Significa que la meta se debe conseguir en 5 años; con un incremento anual de no menos del 0.6% del PBI para educación, a partir del presente año. Gerardo Ayzanoa en el II Congreso Internacional de Educación, expuso que son insuficientes los recursos que da el Estado a este sector, aún si concediesen el 6% del PBI, el Dr. Gerardo propone que lo indicado sería crear un Fondo Nacional de Educación que sea intangible con aportes de los cánones, regalías, privados, etc.; quizás de esta manera si se podrían lograr los objetivos del PEN
PÁGINAS RECOMENDADAS
http://ciberdocencia.gob.pe/?id=2266&a=articulo_completo
http://www.acuerdonacional.gob.pe/libro_an_.pdf
www.huascaran.gob.pe/c/document_library/get_file?repository_id=365&file_path=%2Fdocumentos&file_name=pen.pdf
http://www.universia.edu.pe/_descargas/7/10/educacion2008.pdf
http://lpp-uerj.net/olped/documentos/2413.pdf
PREGUNTAS POR RESOLVER E INVESTIGAR
¿En realidad la Educación es de calidad y está al alcance de todos los peruanos?; ¿Qué hacemos nosotros para mejorarla?; ¿Lograremos cambiar la educación en el Perú con esta inversión?; ¿Creen ustedes que aquellas personas que no saben leer, escribir, se sentirían felices de recibir el apoyo de nosotras?; ¿porqué no apoyar a un escuela como alumnas de educación que somos?; ¿Qué podemos hacer nosotras como estudiantes y futuras profesoras para apoyar al desarrollo de una mejor educación?; ¿Qué proyecto podríamos crear y desarrollar para realizarlo?; ¿Creen que en este corto periodo se pueda lograr una educación de calidad?; ¿Creen que algunos de estos objetivos planteados por este Proyecto Educativo Nacional se cumplen en la realidad?; ¿De qué manera podemos ayudar a que esta realidad cambie?; ¿Cómo podemos esperar una educación en base al profesionalismo?; ¿Cómo impartir educación de calidad cuando los mismos profesores, no creen en ello?; ¿Será posible lograr el cambio empezando por nosotros mismos?; ¿QUE HACER PARA QUE NUESTRO PAIS SALGA DEL SUBDSARROLLO? ¿SI USTEDES OCUPARAN UN CARGO IMPORTANTE COMO CREEN QUE SE COMENZARIA EL GRAN TRABAJO DE HACER CAMINAR LA EDUCACION PERUANA?
NOTICIAS
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, Ciencia y la Cultura que por el 200 aniversario de las independencias de estos 21 países se va a poner en marcha el gigantesco programa Metas educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios. Tras año y medio de debates, el proyecto será presentado en la Cumbre de presidentes del próximo mes en El Salvador. En breve tendrán lugar diversas reuniones en Madrid de ministros y viceministros de educación para concretar el desarrollo de las medidas. Esta será ratificada en la Cumbre Iberoamericana de 2010 en Argentina. De forma paralela, se ha acordado crear un Fondo Internacional Solidario para la Cohesión Educativa de 2.000 millones de euros y un plan de acción hasta 2021. Los países más ricos financiarán hasta un 40% de las necesidades educativas de los más pobres.
Andaríamos mejor si no fuera porque hemos construido demasiados muros y no suficientes puentes" (D. Pire).
Sección A: Aquino (2); Cadillo (2); Castro (1); Chancahuaña (3); Choquehuanca (2); Fajardo (4); Forero (2); Fuertes (3); Huarite (2); Lozano (1); Luis (2); Mejía (2); Montañez (1); Monzón (3);Chang (2).
Sección B: Marin (2); Moyano (2); Otárola (2); Panuera (2); Perbuli (1); Pinedo (1); Porras (3); Pozo (2); Prado (3); Quispe A.(1); Ramos (2); Rodríguez (1); Romero (1); Sánchez M.(1); Siancas (1); Silva (1); Tiza (1); Vargas (2); Vivanco (1); Yactayo (1).
La calificación de la participación de acuerdo a las reglas dispuestas se cerraba el 27 de setiembre a las 10 pm., con una ampliación de horario hasta el 28 de setiembre hasta las 5.pm
Las demás participaciones se cuelgan pero no son calificadas.
UNA EDUCACIÓN QUE DE RESPUESTA A LAS DEMANDAS SOCIALES
El pasado mayo, los ministros de Educación reunidos en El Salvador asumieron un importante compromiso que puede tener enormes repercusiones en Iberoamérica:
- acoger la propuesta “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios” y avanzar en la elaboración de sus objetivos, metas y mecanismos de evaluación regional,
- así como iniciar un proceso de reflexión para dotarle de un fondo estructural y solidario.
- así como iniciar un proceso de reflexión para dotarle de un fondo estructural y solidario.
El objetivo final es lograr a lo largo de la próxima década una educación que dé respuesta satisfactoria a demandas sociales inaplazables: lograr que más alumnos:
Durante el mes de septiembre, el desarrollo de este proyecto ha dado un importante paso al haber quedado concretas y descritas esas metas en un elaborado documento que ha sido entregado al secretario general iberoamericano, Enrique Iglesias, por parte del secretario general de la OEI, Álvaro Marchesi. El texto contiene los once objetivos generales a alcanzar en la próxima década junto con sus indicadores y niveles de logro, los programas que conducen a ellos, un exhaustivo análisis de la situación de partida, así como los retos y desafíos que plantea una iniciativa de estas dimensiones.
Se abre ahora una nueva etapa de participación y discusión colectiva de la propuesta ahora presentada, con el fin de lograr el máximo acuerdo social y político antes de su aprobación definitiva.
Acceder a documento:
http://www.oei.es/metas2021/index.html
- estudien, durante más tiempo, con una oferta de calidad reconocida, equitativa e inclusiva
- y en la que participen la gran mayoría de las instituciones y sectores de la sociedad.
- De esta forma se avanzará en la cohesión social y en la construcción de sociedades justas y democráticas.
Durante el mes de septiembre, el desarrollo de este proyecto ha dado un importante paso al haber quedado concretas y descritas esas metas en un elaborado documento que ha sido entregado al secretario general iberoamericano, Enrique Iglesias, por parte del secretario general de la OEI, Álvaro Marchesi. El texto contiene los once objetivos generales a alcanzar en la próxima década junto con sus indicadores y niveles de logro, los programas que conducen a ellos, un exhaustivo análisis de la situación de partida, así como los retos y desafíos que plantea una iniciativa de estas dimensiones.
Se abre ahora una nueva etapa de participación y discusión colectiva de la propuesta ahora presentada, con el fin de lograr el máximo acuerdo social y político antes de su aprobación definitiva.
Acceder a documento:
http://www.oei.es/metas2021/index.html
sábado, 27 de septiembre de 2008
Tendencias en la Educación
Entrevista al Dr. Claudio Rama, ex Director de la IESALC-UNESCO, sobre el tema de la Educación que queremos compartir con ustedes.
2 años de investigación que se inició en Perú, en el curso de Gestión de Calidad. Se ha hecho una investigación sobre 18 tendencias. Es decir un eje de análisis sobre una visión prospectiva sobre la base de un escenario tendencial. Sintetizado en cinco grandes macrotendencias de la educación superior en el actual contexto:
1. La tendencia a las regulaciones gubernamentales.
2. La tendencia a la frlexibilización curricular.
3. La tendencia a la evaluación externa
4. La tendencia a la mercantilización de las universidades
5. La tendencia a la propietarización de la investigación
6. La tendencia a la postgraduarización de la educación superior
7. La tendencia a la internacionalización de la educación superior
8. La tendencia a la creación de industrias educativas
9. La tendencia a la virtualización de la educación superior
2 años de investigación que se inició en Perú, en el curso de Gestión de Calidad. Se ha hecho una investigación sobre 18 tendencias. Es decir un eje de análisis sobre una visión prospectiva sobre la base de un escenario tendencial. Sintetizado en cinco grandes macrotendencias de la educación superior en el actual contexto:
1. La tendencia a las regulaciones gubernamentales.
2. La tendencia a la frlexibilización curricular.
3. La tendencia a la evaluación externa
4. La tendencia a la mercantilización de las universidades
5. La tendencia a la propietarización de la investigación
6. La tendencia a la postgraduarización de la educación superior
7. La tendencia a la internacionalización de la educación superior
8. La tendencia a la creación de industrias educativas
9. La tendencia a la virtualización de la educación superior
jueves, 18 de septiembre de 2008
PAUTAS PARA EL FORO DE DISCUSIÓN
ESTUDIANTES DE LA SECCIÓN "A" Y "B":
1. Lee con detenimiento las respuestas consignadas en la sección "Comentarios".
2. Piensa con calma tu respuesta y escríbela directamente.
3. La extensión de tu respuesta es libre, sin embargo, recomendamos no exceder las diez (10) líneas.
4. Puedes participar del foro las veces que desees. La exigencia mínima es de dos intervenciones por participante; sin embargo, recomendamos y te animamos a que participes más para favorecer los procesos de debate y discusión académica.
CRITERIOS DE EVALUACION:
. Dos intervenciones como mínimo .................................. 15 pts cada una.
. En cada intervención se tomará en cuenta si:
.. Recoge aportes de las intervenciones y cita autores........... (6 pts)
.. incluye y fundamenta argumentos propios ...................... (5 pts)
.. Toma en cuenta las otras intervenciones y genera
interrogantes que invita a que los demás participen........... (5 pts)
. Las intervenciones deben realizarse durante el período programado
para este foro, y de preferencia en días distintos.............. (4 pts)
. Puntaje total ................................................... 50 pts
"Debemos estar preparados
para estar disponibles" (P.F.)
Inicio del Foro: del 18 al 27 de setiembre
(Hasta las 10 pm)
1. Lee con detenimiento las respuestas consignadas en la sección "Comentarios".
2. Piensa con calma tu respuesta y escríbela directamente.
3. La extensión de tu respuesta es libre, sin embargo, recomendamos no exceder las diez (10) líneas.
4. Puedes participar del foro las veces que desees. La exigencia mínima es de dos intervenciones por participante; sin embargo, recomendamos y te animamos a que participes más para favorecer los procesos de debate y discusión académica.
CRITERIOS DE EVALUACION:
. Dos intervenciones como mínimo .................................. 15 pts cada una.
. En cada intervención se tomará en cuenta si:
.. Recoge aportes de las intervenciones y cita autores........... (6 pts)
.. incluye y fundamenta argumentos propios ...................... (5 pts)
.. Toma en cuenta las otras intervenciones y genera
interrogantes que invita a que los demás participen........... (5 pts)
. Las intervenciones deben realizarse durante el período programado
para este foro, y de preferencia en días distintos.............. (4 pts)
. Puntaje total ................................................... 50 pts
"Debemos estar preparados
para estar disponibles" (P.F.)
Inicio del Foro: del 18 al 27 de setiembre
(Hasta las 10 pm)
VIDEOS A DEBATIR
- ¿Es verdad que no contamos con un proyecto educativo nacional?
- ¿Qué dice la teoría y cómo se da en la práctica?
- ¿Cuánto se invierte en la educación?
- ¿A quién l e importa la educación?
martes, 16 de septiembre de 2008
TEMAS DE INVESTIGACIÓN DE LA SECCIÓN “B”
TEMAS DE INVESTIGACIÓN DE LA SECCIÓN “B” DE LA ASIGNATURA SEMINARIO DE TESIS I DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL.
2008 II
1. La importancia de una lonchera nutritiva para los niños de 5 años de la IE. "Mundo de Colores”
2. La autoestima y su influencia en el desarrollo socioemocional de los niños
3. Los niños índigos y su proceso de aprendizaje.
4. Sin tema.
5. La psicomotricidad en la educación de niños hiperactivos IE. “Mi Casita de Sorpresa”
6. El grafismo y su relación con los problemas familiares en los niños de 5 años.
7. Nutrición en la primera etapa.
8. La hiperactividad en los niños de 4 años.
9. Sin tema
10. La hiperactividad y el déficit de atención en niños de 5 años de la IE “Mundo de Coleres”
11. El entorno familiar y su repercusión en el aprendizaje de los niños de 3 años.
12. El juego educativo como iniciación a la actividad intelectual.
13. La sobreprotección dela docente del nivel infantil.
14. Sin tema
15. La psicomotricidad y su relación con el desarrollo integral del niño de 3 a 5 años.
16. La influencia del juego en el aprendizaje de las matemáticas de los niños de 5 años.
17. Las inteligencias múltiples en los niños de 3 a 4 años.
18. La influencia del entorno en la inserción de valores en los niños de 5 años de la IE. San Bartolomé.
19. Sin tema
20. La agresividad infantil
21. Sin tema
22. Tipos de familia que influyen en el desarrollo de la personalidad del niño.
23. El juego en los niños de 3 años y su desarrollo integral.
24. El juego como medio de aprendizaje en el niño de 3 años.
25. Importancia del juego en el aprendizaje
26. Niños del nivel inicial con TDAH en su proceso de aprendizaje y socialización.
27. La creatividad de los niños de 5 años en el nido “Mi casita de sorpresas”
28. La separación de los padres y su influencia en el aprendizaje de los niños de 3 a 5 años.
29. El autismo en los niños
30. Sin tema
31. Recompensas y castigos para el desarrollo de la personalidad.
32. Dislalia funcional en niños de 3 años.
33. La televisión y su influencia en el comportamiento de los niños menores de 4 años.
34. Sin tema
35. Los conflictos familiares y su influencia en el aprendizaje en el niño de 4 años.
36. El dibujo infantil y su repercusión el aprendizaje.
37. La influencia del juego libre y estructurado en el aprendizaje del niño.
Lima, 1 setiembre 2008.
2008 II
Publicamos la relación de temas propuestos para investigar durante este semestre y el próximo, a algunos de ellos les falta completar la bibliografía y webgrafía, otros solo cuentan con webgrafía; y donde figura "sin tema" es porque no ha sido registrado el mismo, lo cual significa falta de participación y asistencia al seminario.
El orden de los temas, es de acuerdo a la lista de asistencia proporcionada por la OSA-FE-UNFV, lo que significa que es el número que la identifica.
El orden de los temas, es de acuerdo a la lista de asistencia proporcionada por la OSA-FE-UNFV, lo que significa que es el número que la identifica.
1. La importancia de una lonchera nutritiva para los niños de 5 años de la IE. "Mundo de Colores”
2. La autoestima y su influencia en el desarrollo socioemocional de los niños
3. Los niños índigos y su proceso de aprendizaje.
4. Sin tema.
5. La psicomotricidad en la educación de niños hiperactivos IE. “Mi Casita de Sorpresa”
6. El grafismo y su relación con los problemas familiares en los niños de 5 años.
7. Nutrición en la primera etapa.
8. La hiperactividad en los niños de 4 años.
9. Sin tema
10. La hiperactividad y el déficit de atención en niños de 5 años de la IE “Mundo de Coleres”
11. El entorno familiar y su repercusión en el aprendizaje de los niños de 3 años.
12. El juego educativo como iniciación a la actividad intelectual.
13. La sobreprotección dela docente del nivel infantil.
14. Sin tema
15. La psicomotricidad y su relación con el desarrollo integral del niño de 3 a 5 años.
16. La influencia del juego en el aprendizaje de las matemáticas de los niños de 5 años.
17. Las inteligencias múltiples en los niños de 3 a 4 años.
18. La influencia del entorno en la inserción de valores en los niños de 5 años de la IE. San Bartolomé.
19. Sin tema
20. La agresividad infantil
21. Sin tema
22. Tipos de familia que influyen en el desarrollo de la personalidad del niño.
23. El juego en los niños de 3 años y su desarrollo integral.
24. El juego como medio de aprendizaje en el niño de 3 años.
25. Importancia del juego en el aprendizaje
26. Niños del nivel inicial con TDAH en su proceso de aprendizaje y socialización.
27. La creatividad de los niños de 5 años en el nido “Mi casita de sorpresas”
28. La separación de los padres y su influencia en el aprendizaje de los niños de 3 a 5 años.
29. El autismo en los niños
30. Sin tema
31. Recompensas y castigos para el desarrollo de la personalidad.
32. Dislalia funcional en niños de 3 años.
33. La televisión y su influencia en el comportamiento de los niños menores de 4 años.
34. Sin tema
35. Los conflictos familiares y su influencia en el aprendizaje en el niño de 4 años.
36. El dibujo infantil y su repercusión el aprendizaje.
37. La influencia del juego libre y estructurado en el aprendizaje del niño.
Lima, 1 setiembre 2008.
TEMAS DE INVESTIGACIÓN DE LA SECCIÓN “A”
TEMAS DE INVESTIGACIÓN DE LA SECCIÓN “A” DE LA ASIGNATURA SEMINARIO DE TESIS I DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL.
2008 II
El orden de los temas, es de acuerdo a la lista de asistencia proporcionada por la OSA-FE-UNFV, lo que significa que es el número que la identifica.
1. Problemas de aprendizaje en el aula de niños de 3 a 5 años
2. El material educativo en educación en salud
3. Influencia de la programación neurolingüística en el desarrollo personal de los educadores
4. La influencia de la psicomotricidad en los niños de 3 años del nivel inicial.
5. El alcoholismo de los padres de familia y su influencia en el comportamiento del niño de 5 años.
6. La agresividad en el comportamiento del niño de 3 años durante el proceso de interacción en el aula de la I.E. n° 326.
7. La desintegración familiar y su influencia en el aprendizaje de los niños en edad preescolar
8. Nivel de aprendizaje de los niños en relación con la estabilidad familiar.
9. La estimulación temprana y su influencia en el desarrollo psicomotor de niños y niñas de 3 a 5 años.
10. La prevención del abuso sexual y la educación sexual en niños en edad preescolar.
11. Influencia de las canciones infantiles como técnica en el desarrollo del habla de los niños en edad preescolar.
12. Influencia de la hiperactividad en el aprendizaje de los niños en edad preescolar.
13. La importancia de promover y desarrollar la inteligencia emocional del niño preescolar como alternativa de aprendizaje.
14. El estrés infantil y sus consecuencias en el aula.
15. Los modales y su influencia en el aprendizaje de los niños de 5 años de la IE. N° 088 “Niña María”
16. La estimulación temprana en el desarrollo socioemocional del niño.
17. La motivación para el logro del aprendizaje significativo en niños de 5 años de la IE. Luis Enrique II – Distrito de Comas.
18. El material educativo y su influencia en el aprendizaje representativo de los niños de 4 años de la IE. Luis Enrique II.
19. La literatura de los Hermanos Grim y su influencia en el aprendizaje de los niños de 3 años
20. La alimentación y su influencia en el aprendizaje en los niños de 3 años.
21. El déficit de atención y su influencia en el comportamiento de los niños en edad preescolar.
22. El desarrollo emocional y su influencia en el aprendizaje.
23. Influencia de la agresividad en la conducta de los niños de 5 años de la IE. Luis Enrique II
24. Influencia de la crianza familiar en el proceso de aprendizaje de los niños de 4 años de la IE. “Mi sueño infantil” – San Borja.
25. Habilidades sociales en niños de 3 años IE. “Mesa Redonda” – Distrito Independencia.
26. La creatividad infantil motor del desarrollo del educando y su promoción en el nivel inicial.
27. La creatividad en niños de 4 años de la IE. “Mesa Redonda”.
28. Influencia de la técnica del modelado en el desarrollo integral del niño.
29. Influencia del divorcio de los padres de familia en el comportamiento de los niños menores de 6 años.
30. El desarrollo socioemocional del niño que provienen de padres separados y su influencia en el aprendizaje.
31. La inclusión educativa en el nivel preescolar.
32. El impacto de la violencia física en el aprendizaje del niño.
Lima, 1° de setiembre 2008.
2008 II
Publicamos la relación de temas propuestos para investigar durante este semestre y el próximo, a algunos de ellos les falta completar la bibliografía y webgrafía, otros solo cuentan con webgrafía; en esta aula los dos últimos temas corresponden a alumnas que no se encuentran registrados en la OSA-FE-UNFV.
El orden de los temas, es de acuerdo a la lista de asistencia proporcionada por la OSA-FE-UNFV, lo que significa que es el número que la identifica.
1. Problemas de aprendizaje en el aula de niños de 3 a 5 años
2. El material educativo en educación en salud
3. Influencia de la programación neurolingüística en el desarrollo personal de los educadores
4. La influencia de la psicomotricidad en los niños de 3 años del nivel inicial.
5. El alcoholismo de los padres de familia y su influencia en el comportamiento del niño de 5 años.
6. La agresividad en el comportamiento del niño de 3 años durante el proceso de interacción en el aula de la I.E. n° 326.
7. La desintegración familiar y su influencia en el aprendizaje de los niños en edad preescolar
8. Nivel de aprendizaje de los niños en relación con la estabilidad familiar.
9. La estimulación temprana y su influencia en el desarrollo psicomotor de niños y niñas de 3 a 5 años.
10. La prevención del abuso sexual y la educación sexual en niños en edad preescolar.
11. Influencia de las canciones infantiles como técnica en el desarrollo del habla de los niños en edad preescolar.
12. Influencia de la hiperactividad en el aprendizaje de los niños en edad preescolar.
13. La importancia de promover y desarrollar la inteligencia emocional del niño preescolar como alternativa de aprendizaje.
14. El estrés infantil y sus consecuencias en el aula.
15. Los modales y su influencia en el aprendizaje de los niños de 5 años de la IE. N° 088 “Niña María”
16. La estimulación temprana en el desarrollo socioemocional del niño.
17. La motivación para el logro del aprendizaje significativo en niños de 5 años de la IE. Luis Enrique II – Distrito de Comas.
18. El material educativo y su influencia en el aprendizaje representativo de los niños de 4 años de la IE. Luis Enrique II.
19. La literatura de los Hermanos Grim y su influencia en el aprendizaje de los niños de 3 años
20. La alimentación y su influencia en el aprendizaje en los niños de 3 años.
21. El déficit de atención y su influencia en el comportamiento de los niños en edad preescolar.
22. El desarrollo emocional y su influencia en el aprendizaje.
23. Influencia de la agresividad en la conducta de los niños de 5 años de la IE. Luis Enrique II
24. Influencia de la crianza familiar en el proceso de aprendizaje de los niños de 4 años de la IE. “Mi sueño infantil” – San Borja.
25. Habilidades sociales en niños de 3 años IE. “Mesa Redonda” – Distrito Independencia.
26. La creatividad infantil motor del desarrollo del educando y su promoción en el nivel inicial.
27. La creatividad en niños de 4 años de la IE. “Mesa Redonda”.
28. Influencia de la técnica del modelado en el desarrollo integral del niño.
29. Influencia del divorcio de los padres de familia en el comportamiento de los niños menores de 6 años.
30. El desarrollo socioemocional del niño que provienen de padres separados y su influencia en el aprendizaje.
31. La inclusión educativa en el nivel preescolar.
32. El impacto de la violencia física en el aprendizaje del niño.
Lima, 1° de setiembre 2008.
jueves, 4 de septiembre de 2008
Lecturas sobre Fundamentos de Investigación
El autor David Acosta Silva (2007) en su publicación "Lecturas sobre fundamentos de Investigación" aborda temas de interés que les invitamos a leer: tales como: Iniciar un proyecto de investigación; Porqué investigar; Elegir un tema; Encontrar temas; la ética en la investigación; formas y tipos de investigación; entre otros, que iremos compartiendo.
jueves, 28 de agosto de 2008
Acerca de la Investigación
El objetivo de la ciencia y de la investigación, es lograr el avance del conocimiento científico. Para alcanzar este objetivo se utiliza un procedimiento de análisis racional y empírico, llamado método científico, el cual se aplica en todo el proceso de la investigación.
La investigación educacional está orientada hacia el desarrollo del conocimiento científico sobre los hechos que conciernen a la educación, "mejor comprensión del proceso enseñanza - aprendizaje y de las condiciones que permiten que se realice con la mayor eficacia" (Best:1998).
Por ello casi siempre, está orientada a descubrir principios, normas, reglas y a desarrollar procedimientos con el fin de aplicarlos. Hayman (1999) resume el propósito de la investigación educacional diciendo que consiste en explicar, predecir y en cierta medida controlar la conducta humana.
Antes de formular un Plan de Investigación es conveniente:
AREAS:
Fines y política educacional. Logro de los fines
En todos sus aspectos:biológico, social, psicológico y cognoscitivo.
3. EL EDUCADOR
Formación sustentada en un perfil humano y académico;
Funciones que supone su acción en la educación;
4. PLANEAMIENTO Y DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Curriculum de estudios;
Contenidos programáticos; sesiones de aprendizaje.
La familia, la función educadora
Nivel socioeconómico cultural.
6. ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Comprende el complejo sistema: humanos, materiales y tecnológicos.
Organismos y personal que integra la estructura administrativa a nivel nacional, regional,
Hayman J. 2002. Investigación y educación. Buenos Aires, Paidos.
El siguiente video nos muestra ¿Cómo hacer una investigación en una Institución Educativa?. Es decir, cómo interpretar la realidad para la solución de un problema del entorno, desde la perspectiva de una investigación formativa y generativa.
Buscando nuestro PUNTO DE INTERÉS (trabajo requerido por el medio o problemas de la sociedad), para relacionarlo con la Profesión, Medio y Asignatura. Precisado el punto de interés, estaremos ubicadas en un área de investigación del cual se derivará el eje temático o línea de investigación. Veamos el video.
La investigación educacional está orientada hacia el desarrollo del conocimiento científico sobre los hechos que conciernen a la educación, "mejor comprensión del proceso enseñanza - aprendizaje y de las condiciones que permiten que se realice con la mayor eficacia" (Best:1998).
Por ello casi siempre, está orientada a descubrir principios, normas, reglas y a desarrollar procedimientos con el fin de aplicarlos. Hayman (1999) resume el propósito de la investigación educacional diciendo que consiste en explicar, predecir y en cierta medida controlar la conducta humana.
Antes de formular un Plan de Investigación es conveniente:
- La identificación de situaciones problemáticas
- Análisis de las mismas en condiciones de seleccionar, problemas de investigación
- Revisar las áreas y subáreas que comprende el complejo ámbito educacional
- Considerar la bibliografía y webgrafía existente
- Asesoría especializada
AREAS:
- FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y POLÍTICA EDUCACIONAL
Fines y política educacional. Logro de los fines
- Fundamentos axiológicos de la educación
- Políticas educativas: fines, objetivos y metas.
- Perfil básico del educando.
En todos sus aspectos:biológico, social, psicológico y cognoscitivo.
- Crecimiento y desenvolvimiento físico
- maduración
- reacciones generales de adaptación
- hábitos
- actitudes y
- valores
- motivación
- personalidad
- pensamiento, inteligencia, creatividad
3. EL EDUCADOR
Formación sustentada en un perfil humano y académico;
Funciones que supone su acción en la educación;
- Formación profesional: centros de formación, curriculum, graduación.
- Funciones: docencia, tutoría, investigación
- Actualización, perfeccionamiento.
- Promoción en la carrera docente
4. PLANEAMIENTO Y DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Curriculum de estudios;
Contenidos programáticos; sesiones de aprendizaje.
- Objetivos del aprendizaje
- Orientación del aprendizaje
- Estrategias de enseñanza y aprendizaje
- Evaluación de los aprendizajes.
La familia, la función educadora
- Estructura y dinámica de la familia
- Relaciones familia - institución educativa
Nivel socioeconómico cultural.
6. ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Comprende el complejo sistema: humanos, materiales y tecnológicos.
- equipamiento, infraestructura, centros de apoyo
- funciones de la organización
- logro de fines y objetivos
- eficiencia administrativa
Organismos y personal que integra la estructura administrativa a nivel nacional, regional,
- organismos, personal;
- funciones de organización; administración; supervisión; evaluación.
Hayman J. 2002. Investigación y educación. Buenos Aires, Paidos.
El siguiente video nos muestra ¿Cómo hacer una investigación en una Institución Educativa?. Es decir, cómo interpretar la realidad para la solución de un problema del entorno, desde la perspectiva de una investigación formativa y generativa.
Buscando nuestro PUNTO DE INTERÉS (trabajo requerido por el medio o problemas de la sociedad), para relacionarlo con la Profesión, Medio y Asignatura. Precisado el punto de interés, estaremos ubicadas en un área de investigación del cual se derivará el eje temático o línea de investigación. Veamos el video.
Actividad a realizar:
1. Plantear tu tema de investigación.
2. De lo leido "Acerca de la investigación" y visto lo expuesto en el presente video ¿en qué área se ubica tu tema? y ¿cuál es tu punto de interés?
3. ¿Cuál es la orientación de tu trabajo?
4. ¿Cuáles son sus límites y alcances del mismo?
5. ¿De qué recursos bibliográficos y webgráficos dispones?
Se revisan y califican las Respuestas: Hasta el lunes 1° de setiembre, 11 pm.
Te queremos leer !!!! No dejes de participar
Coloca al final de tu participación: Apellidos y Nombre; Sección a la que perteneces.
domingo, 17 de agosto de 2008
BIENVENIDAS ALUMNAS DEL VIII CICLO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
La ciencia es una vocación más que una profesión. Exige entrega y honradez intelectual a toda prueba. Esto nos obliga a detenernos en algunas cualidades, actitudes y conductas del investigador de éxito.
- Es versátil; capaz de juntar en la propia mente el tema y el antitema, la tesis y la antítesis; de enfocar la realidad en sus transmutaciones dialécticas, las actuales y la posibles;
- Es rebelde de corazón; porque no acepta totalmente las cosas como ya son y han sido. Aparece dispuesto a levantar la bandera de la revolución y no le preocupa mucho el ser percibido como la oveja negra: anárquico, excéntrico, tal vez arrogante;
- Es idealista; tiene un poco o mucho de Quijote; porque la verdad es un valor elevado, noble y trascendental, muy por encima de las mezquindades de los intereses egoistas;
- Es disciplinado; porque lo que busca no son los datos que cualquiera puede encontrar fácilmente, sino los secretos que hay que escrudiñar con paciencia y tesón;
- Tiene acentuada tendencia a conocer los hechos y a conocer los principios, porque todo científico debe hallarse a sus anchas, como pez en el agua, en el campo concreto de los hechos y en el abstrato de las ideas;
- Posee una buena autoestima, porque quien no confía en sí mismo no se atreve a apartarse de los caminos trillados.
Por lo tanto el investigador no es un ser estático, contemplativo, sino un ser dinámico constantemente en acción y siempre urgido para actuar. Así se lo exige el medio cambiante. Cada nuevo conocimiento científico nace preñado de nuevas posibilidades: ofrece perspectivas más amplias para manejar los problemas, modos nuevos de enfrentar la realidad y nuevos recursos para dominarla.
El video ! NADA PUEDE DETENERTE....! pone en evidencia la actitud que requiere el investigador y que sobre todo no le permite bajar la guardia.
Porque gozas de una inteligencia ilimitada..., porque todo gira a tu favor..., porque crees en tí..., porque la realidad nace en tu mente..., porque tu creatividad es explosiva..., porque crees en tí..., porque quieres crecer..., porque pasastes de la intención a la acción..., porque lo imposible no existe solo cuesta un poco más de trabajo..., porque las llaves que todo lo abren se llaman DISCIPLINA Y PASIÓN....!
sábado, 2 de agosto de 2008
El Diario El Comercio convoca a Concurso
Según reciente estadística de Perublog la cantidad de blogs hechos en el Perú crece cada día. Ya son más de 10 000 las bitacoras que forman parte de la blogósfera peruana.
El cincurso consiste en identificar las veinte bitacoras preferidas por la comunidad de cibernautas nacionales. Los votos se recibirán hasta el 23 de agosto y el lunes 25 se publicarán los resultadode los tres blogs más botados.
Para votar se debe ingresar a : www.20blogsperuanos.com/vota-por-un-blog/
El cincurso consiste en identificar las veinte bitacoras preferidas por la comunidad de cibernautas nacionales. Los votos se recibirán hasta el 23 de agosto y el lunes 25 se publicarán los resultadode los tres blogs más botados.
Para votar se debe ingresar a : www.20blogsperuanos.com/vota-por-un-blog/
jueves, 31 de julio de 2008
EL DOCENTE DEL FUTURO
El aporte de Vanessa en su búsqueda por la alfabetización digital.Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics) conviven hoy con el hombre en casi todas las actividades que desarrolla y evidentemente, ésta estrecha relación ha producido demandas laborales que se traducen en una exigencia de generar recursos humanos, que puedan utilizar con eficiencia y eficacia éstas nuevas herramientas. Las Instituciones educativas lentamente se incorporan a esta nueva coyuntura.
Nuestras sociedades están insertas en lo que se denomina “la era digital”. En la sociedad globalizada, las relaciones humanas se han visto modificadas por la incorporación de los nuevos medios de comunicación, siendo Internet la gran vía que permite estrechar vínculos entre diferentes puntos del mundo. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics) han producido un impacto que es casi imposible prescindir de ellas como herramientas de trabajo. La Transformación Educativa trae aparejado entonces una renovación en los esquemas educativos tradicionales, tal que permitirán un verdadero cambio institucional, que implicarán la incorporación de las nuevas tecnologías de la información, creando ambientes de aprendizajes más abiertos y dinámicos, donde la información deje de tener un acceso secuencial y se convierta en un acceso dinámico. En la actualidad es imprescindible saber integrar la Tecnología Educativa en cualquier nivel de docencia, desde la Escuela Infantil hasta la Universidad y los cursos postgrado. El docente se encuentra con un desfasaje existente, entre su propia formación (tecnológica-informática) y las competencias que hoy exige la sociedad y más directamente los alumnos que se forman y que han nacido en un contexto tecnológico por excelencia. Hoy en día la sociedad exige que se generen recursos humanos para utilizar con eficiencia y eficacia las nuevas herramientas tecnológicas en actividades laborales explicitas. Los que no consiguen llegar a la misma pueden ser o resultar analfabetos tecnológicos y quedar fuera del sistema laboral. No es novedad que en la actualidad desde temprana edad los niños manejan algunas herramientas Tics (llámese correos electrónicos, sitios webs, mensajes de txt, etc) Los docentes menos informados-capacitados contienen mayores dificultades para adaptarse a las exigencias de los estudiandos. Los más críticos al actual sistema pedagógico-educativo enuncian que mientras los alumnos chatean a diario e interactúan con los medios informáticos, la escuela sigue enseñando con la tiza y el pizarrón. En la actualidad numerosos especialistas coinciden en la importancia del “docente tutor”. Debe poseer una serie de cualidades, que le permitan no solo tener una solvencia académica, sino sobre todo características personales, que le permitan "acompañar" al alumno en su aprendizaje autónomo. La sociedad tecnológica no debe ser vista como una "panacea", es importante que el docente sepa seleccionar los recursos tecnológicos necesarios, en función al objetivo pedagógico de referencia. Poco ha cambiado en la metodología de enseñanza en nuestras escuelas; es hora de realizar un profundo debate sobre la materia.
http://www.alertamilitante.com.ar/numeros_ant/Mayo06Informe.htm
martes, 29 de julio de 2008
Resultados de tu Participación en el Blog
De la asignatura de Seminario de Tesis II, durante el semestre académico 2008 I. Educación Inicial de las secciones "A" y "B".
Internet ha venido a confirmar y a reforzar todas las ventajas que los estudiosos de la educación a distancia asignaban desde hace mucho tiempo a esta modalidad educativa (García Aretio:1986, 1987, 1994, 2001): apertura, flexibilidad, eficacia y sobre todo interactividad. A partir de ello ya no interesa el qué se aprende, sino el cómo, y ello implica "(...) superar la actual educación centrada en el qué (los contenidos), para alcanzar la educación orientada hacia el cómo (la forma de abordar la información y el conocimiento. Educar en el qué es prepararse para responder. Educar en el cómo es prepararse para preguntar: saber buscar, interrogar, navegar, diseñar flujos de información y encontrar soluciones (...) Y así, mientras la educación del qué depende del libro, del objeto físico (...) la educación del cómo depende de redes humanas y telemáticas interconectadas, de entornos colaborativos en escenarios simulados, para alcanzar sus objetivos (Fernández H. 2002).
Durante estos dos semestres cada una de ustedes ha compartido sus inquietudes académicas y la información que han encontrado y servido de sustento a sus argumentaciones, discrepancias o coincidencias. El volumen de participación entre una y otra sección ha sido significativo, lo que nos invita a reflexionar, que hay mucho por hacer con respecto a la alfabetización digital si queremos ser competitivas , los que nos obliga a decir de Diez H (1994):
De ahi nuestra recomendación permanente, por que no dejen de prepararse en lo que ustedes van a desenvolverse como futuras educadoras de los niños del mañana. Alfabetizar ya no será sólo enseñar a leer y a escribir, sino también a utilizar los medios técnicos, a leer en otros soportes a comunicarse en otros ámbitos.
Para verificar tu nivel de participación en el Blog, has click aqui
(La proxima semana se publicarán los promedios finales)
Internet ha venido a confirmar y a reforzar todas las ventajas que los estudiosos de la educación a distancia asignaban desde hace mucho tiempo a esta modalidad educativa (García Aretio:1986, 1987, 1994, 2001): apertura, flexibilidad, eficacia y sobre todo interactividad. A partir de ello ya no interesa el qué se aprende, sino el cómo, y ello implica "(...) superar la actual educación centrada en el qué (los contenidos), para alcanzar la educación orientada hacia el cómo (la forma de abordar la información y el conocimiento. Educar en el qué es prepararse para responder. Educar en el cómo es prepararse para preguntar: saber buscar, interrogar, navegar, diseñar flujos de información y encontrar soluciones (...) Y así, mientras la educación del qué depende del libro, del objeto físico (...) la educación del cómo depende de redes humanas y telemáticas interconectadas, de entornos colaborativos en escenarios simulados, para alcanzar sus objetivos (Fernández H. 2002).
Durante estos dos semestres cada una de ustedes ha compartido sus inquietudes académicas y la información que han encontrado y servido de sustento a sus argumentaciones, discrepancias o coincidencias. El volumen de participación entre una y otra sección ha sido significativo, lo que nos invita a reflexionar, que hay mucho por hacer con respecto a la alfabetización digital si queremos ser competitivas , los que nos obliga a decir de Diez H (1994):
- aprender a aprender y a desarrollar una curiosidad y deseo permanente de aprender;
- aprender a anticipar y resolver problemas nuevos, ideando soluciones alternativos,
- aprender a localizar información pertinente y a transformarla en conocimiento,
- aprender a relacionar las enseñanzas con la realidad,
- aprender a pensar de forma interdisciplinaria e integradora, para poder percibir todas las dimensiones de los problemas y/o situaciones,
De ahi nuestra recomendación permanente, por que no dejen de prepararse en lo que ustedes van a desenvolverse como futuras educadoras de los niños del mañana. Alfabetizar ya no será sólo enseñar a leer y a escribir, sino también a utilizar los medios técnicos, a leer en otros soportes a comunicarse en otros ámbitos.
Para verificar tu nivel de participación en el Blog, has click aqui
(La proxima semana se publicarán los promedios finales)
domingo, 27 de julio de 2008
Reflexiones sobre la vida
Para compartir el video de "reflexiones sobre la vida", que Vianca Tolentino, nos hace llegar al finalizar el semestre 2008-I. Muy motivador por cierto y si me gusto Vianca, gracias.
"El poeta es sembrador que arroja las semillas del corazón en los prados
del afecto, y la humanidad recoge la cosecha para nutrirse."
Khalil Gibran.
Julio 2008
jueves, 24 de julio de 2008
¡¡¡¡¡ FELIZ 28 DE JULIO ¡¡¡¡¡
EN EL DÍA DE NUESTRO ANIVERSARIO PATRIO
¡¡¡¡ Que viva el Perú, la tierra que nos vio nacer, nuestra gente, nuestra tierra, contribuyamos desde el lugar en que nos encontremos a hacerla cada día más grande y generosa. Que este recorrido visual por nuestro Perú, nos haga sentirnos cada día mas orgullosos y comprometidos con su crecimiento y desarrollo.
viernes, 18 de julio de 2008
Empezando a cerrar el circulo
Estimadas alumnas del Nivel Inicial, estamos próximas a terminar nuestro segundo semestre académico de la asignatura seminario de tesis II, en el que hemos compartido alegrias, penas, preocupaciones pero también gratas satisfacciones, ustedes veran el fruto de su esfuerzo y podrán darse cuenta que valió la pena, otras que les falto un poquito, pero que conocen el camino. Les deseo lo mejor y que todo aquello que empiecen lo culminen. Y como el jedi "que la fuerza este con ustedes". El tren esta por llegar ..... ó .... el tren esta por partir.... Éxitos.
domingo, 13 de julio de 2008
CADA DÍA UNO CRECE
La experiencia enseña, los tiempos actuales y nuestra sociedad necesitan un nuevo tipo de profesional: con coraje, capaz de decir su palabra y sostenerla, capaz de ser crítico y creativo, libre de mente y espíritu, capaz de poder despojarnos de nuestra pasividad habitual.
En nuestras acciones podemos ver hasta donde hemos podido o sabemos crecer...
VAMOS CHICAS, ustedes pueden cruzar la barrera.
En nuestras acciones podemos ver hasta donde hemos podido o sabemos crecer...
VAMOS CHICAS, ustedes pueden cruzar la barrera.
miércoles, 9 de julio de 2008
Para que el ánimo no decaiga
Apreciadas alumnas de Educación Inicial:
Estas dos semanas son vitales, vienen trabajando con teson y dedicación, se trata de poner a prueba nuestras hipótesis, resolver el problema y lograr los objetivos propuestos, todo esto es posible con el marco teórico que cada una de ustedes ha consolidado y sobre todo el trabajo de campo realizado, que es el que permite contratastar nuestras hipótesis.
Para que nuestro ánimo no decaiga, creo que el siguiente video de Kiwi es más que ilustrativo,
Estas dos semanas son vitales, vienen trabajando con teson y dedicación, se trata de poner a prueba nuestras hipótesis, resolver el problema y lograr los objetivos propuestos, todo esto es posible con el marco teórico que cada una de ustedes ha consolidado y sobre todo el trabajo de campo realizado, que es el que permite contratastar nuestras hipótesis.
Para que nuestro ánimo no decaiga, creo que el siguiente video de Kiwi es más que ilustrativo,
viernes, 4 de julio de 2008
Para mis alumnas maestras en formación INICIAL - UNFV
La aventura educadora será bella cuando estemos apostando claramanete por el hombre, ayudándonos todos a profundizar en qué hábitos, actitudes y aptitudes se cimentará su crecimiento y madurez. Y cada una de ustedes son el motor o energía para darle alas y aliento a los sueños y esperanza de miles de niños que formarán a lolargo de su vida profesional.
Lima, 06 de Julio 2008.
Lima, 06 de Julio 2008.
lunes, 30 de junio de 2008
Resultados de una Investigación
Vamos apreciar el avance de la publicación de una investigación en el que plantean que existe una relación entre la generosdad y la genética. La metidología utilizada y su proyecto.
Preocupados por la generosidad y el altruismo como problemática. Trabajo multidisciplinario que parte de la interrogante ¿ Quién determinala conducta humana la genética o el ambiente en la que la persona se cria? ¿Cuál es el enfoque con el que trabaja? ¿Qué conexiones podriamos establecer?
Preocupados por la generosidad y el altruismo como problemática. Trabajo multidisciplinario que parte de la interrogante ¿ Quién determinala conducta humana la genética o el ambiente en la que la persona se cria? ¿Cuál es el enfoque con el que trabaja? ¿Qué conexiones podriamos establecer?
lunes, 26 de mayo de 2008
RESULTADOS DE LA PARTICIPACIÓN SECCIÓN "A" Y "B"
Para ver los resultados de tu participación has clic en el siguiente link:
http://jabo.pe/nop/SemTesisII.htm
http://jabo.pe/nop/SemTesisII.htm
domingo, 25 de mayo de 2008
domingo, 4 de mayo de 2008
Anda en pos de tus sueños
Eres libre para elegir. Toma tus decisiones.
Aprender significa entrar. Desafíate, no temas los retos.
Aprender significa entrar. Desafíate, no temas los retos.
jueves, 17 de abril de 2008
Actividades para participar del 17 al 30 de Abril
Iniciamos el intercambio de ideas, debate argumentado, en los siguientes temas o videos; y, de acuerdo a la siguiente metodología de trabajo:
En el Archivo del Blog encontrarás los siguientes TEMAS:
1. Elige un tema de los propuestos, y en el respectivo espacio en que se encuentra el tema, participa.
2. Piensa con calma tu respuesta y escríbela directamente en el espacio asignado para ello.
3. La extensión de tu respuesta es libre, sin embargo, recomendamos no excederte en ello.
4. Puedes participar las veces que desees. La exigencia mínima es de tres intervenciones por participante, recomendamos y animamos que participes más para favorecer los procesos de debate y discusión.
Criterios de evaluación:
b. Incluye y fundamenta argumentos propios................. 12 pts
c. Toma en cuenta otras intervenciones y genera inte-
rrogantes que invita a que los demás participen.......... 13 pts
Término: 30 de abril a las 11 pm.
Links de interés:
www.pncp2008.blogspot.com
www.foycadope.blogspot.com
En el Archivo del Blog encontrarás los siguientes TEMAS:
- Investigamos para vivir mejor
- Método científico y pensamiento crítico
- El deleite de la investigación
- Enfoques de la investigación
- Métodos de la investigación educativa
- Investigación científica.
1. Elige un tema de los propuestos, y en el respectivo espacio en que se encuentra el tema, participa.
2. Piensa con calma tu respuesta y escríbela directamente en el espacio asignado para ello.
3. La extensión de tu respuesta es libre, sin embargo, recomendamos no excederte en ello.
4. Puedes participar las veces que desees. La exigencia mínima es de tres intervenciones por participante, recomendamos y animamos que participes más para favorecer los procesos de debate y discusión.
Criterios de evaluación:
- Tres intervenciones como mínimo ....................................... 10 pts cada una
- En cada inrtención se tomará en cuenta si:
b. Incluye y fundamenta argumentos propios................. 12 pts
c. Toma en cuenta otras intervenciones y genera inte-
rrogantes que invita a que los demás participen.......... 13 pts
- Las intervenciones deben realizarse durante el período programado y en días distintos.
Término: 30 de abril a las 11 pm.
Links de interés:
www.pncp2008.blogspot.com
www.foycadope.blogspot.com
Bienvenidas a las segunda parte del Seminario Taller TESIS II
Estamos abordando la preparación del proyecto de tesis. la tesis empírica comprende tres partes:
- Páginas preliminares.
- Cuerpo de la tesis, constituído por cinco capítulos.
- Introducción
- Revisión de la literatura
- Metodología
- Resultados
- Discusión
La conformación del escrito se efectúa por partes; sin embargo, nunca se comienza con la primera parte del documento definitivo, que generalmente se elabora al final. El trabajo se inicia propiamente con la segunda parte.
Es importante que desde los inicios del estudio se ajusten al plan de trabajo trazado. La elaboración de una tesis está relacionada con la propia capacidad de compromiso y de creatividad del estudiante.
En todo proyecto de investigación -se trate o no de una tesis- se describe con detalle el tipo de estudio que se propone para investigar un problema dado. La importancia de la presentación del proyecto reside en la posibilidad de evaluar el estudio propuesto antes de que se realice.
La introducción comprende la justificación del tema, una revisión bibliográfica, el planteamiento del problema y las hipótesis. En el método se describen las características de los sujetos que se estudiarán y la forma en que serán seleccionados; los instrumentos que se utilizarán para recolectar la información pertinente y el procedimiento que se seguirá para la realización de la investigación. También se debe describir el tipo de análisis de datos que se efectuará e incluir una lista de referencias, así como un esquema del tiempo que se dedicará a cada una de las actividades implicadas en el estudio, es decir un cronograma.
Le damos la bienvenida a las alumnas de Educación Inicial de la sección "A" y "B" del IX ciclo. Quienes luego de haber recargado las pilas durante este largo y ardiente verano, reiniciamos nuestro trabajo académico, que todos deseamos sea fructífero y productivo.
Tu participación en el aula y en este espacio virtual es importante.
Es importante que desde los inicios del estudio se ajusten al plan de trabajo trazado. La elaboración de una tesis está relacionada con la propia capacidad de compromiso y de creatividad del estudiante.
En todo proyecto de investigación -se trate o no de una tesis- se describe con detalle el tipo de estudio que se propone para investigar un problema dado. La importancia de la presentación del proyecto reside en la posibilidad de evaluar el estudio propuesto antes de que se realice.
La introducción comprende la justificación del tema, una revisión bibliográfica, el planteamiento del problema y las hipótesis. En el método se describen las características de los sujetos que se estudiarán y la forma en que serán seleccionados; los instrumentos que se utilizarán para recolectar la información pertinente y el procedimiento que se seguirá para la realización de la investigación. También se debe describir el tipo de análisis de datos que se efectuará e incluir una lista de referencias, así como un esquema del tiempo que se dedicará a cada una de las actividades implicadas en el estudio, es decir un cronograma.
Le damos la bienvenida a las alumnas de Educación Inicial de la sección "A" y "B" del IX ciclo. Quienes luego de haber recargado las pilas durante este largo y ardiente verano, reiniciamos nuestro trabajo académico, que todos deseamos sea fructífero y productivo.
Tu participación en el aula y en este espacio virtual es importante.
"El hombre es el único ser de la Naturaleza
que tiene conciencia de que morirá.
Aún sabiendo que todo terminará,
hagamos de la vida una lucha
digna de un ser eterno".
Paulo Coelho
que tiene conciencia de que morirá.
Aún sabiendo que todo terminará,
hagamos de la vida una lucha
digna de un ser eterno".
Paulo Coelho
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