martes, 26 de abril de 2016
domingo, 24 de abril de 2016
EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN TESIS I
De acuerdo a lo desarrollado en la primera clase y conforme a las exposiciones personales que cada uno hiciera de su trabajo, vamos a tener en cuenta la estructura del proyecto de tesis a nivel de componentes y elementos básicos:
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COMPONENTES ELEMENTOS BÁSICOS
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A. Introductorios Generalidades : Título, autor, área de investigación, duración.
B. Esenciales Diseño Teórico : Antecedentes, Problema, objetivos, justificación del estudio marco teórico, hipótesis, variables
Diseño Metodológico: Tipo de investigación, población y muestra, técnicas e
instrumentos de investigación
C. Complementarios Referencias : Bibliografía, hemerografía y web grafías. Anexos
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De acuerdo a lo expresado líneas arriba el Plan de Tesis de acuerdo a los siguientes criterios será autoevaluado por ustedes, para mi revisión final. Para lo cual se tendrá en cuenta :
A. Los datos generales los siguientes criterios para evaluar su trabajo:
1. Título de la Tesis ( formulación coherente) ............................ 7 pts
2. Antecedentes (de investigaciones similares) .......................... 8 pts
3. Justificación del estudio (importancia) .................................. 8 pts
4. Problemas general y específico (situación problemática) .....10 pts
5. Objetivos (general y específico) ............................................... 7 pts
6. Marco teórico o conceptual ..................................................... 10 pts
7. Referencias (libros, revistas y web grafías) ............................. 6 pts
8. Población y muestra del estudio ............................................. 7 pts
9. Métodos y técnicas a utilizar en la investigación ................... 10 pts
10. Instrumentos de investigación ............................................. 10 pts
11. Informe final ........................................................................ 10 pts
12. Presentación formal y anexos .............................................. 6 pts
total ............................................. 100 pts
Adjuntar las evidencias y la tarea solicitada.
Reiniciamos en el 2016 la labor académica en aula
Saludamos a nuestro estudiantes de Seminario de Tesis II - 2016, con los cuales trabajaremos este primer semestre académico, abril - julio 2016. Ellos son:
ESPECIALIDAD COMPUTO E INFORMÀTICA
1. Yulissa Manrique Candela : Las TICs y las inteligencias mùltiples lingùìstico verbal y lògico matemàtico del C.E Trento Colonial.
2. Jackeline Chang Cabello: El rol del profesor y las nuevas tecnologìas de informaciòn y comunicaciòn.
3. Alexander Vadillo Sandoval : La seguridad informàtica en la I.E. "Ingenierìa"
4. Andres Herbozo Candela: El ciberbullyns y el aprendizaje significativo
5. Miguel Esteban Marca: Las TICs y la motivaciòn en la I.E. FlorenceNigh...
6. Karen Limaylla Villar Jara: Las TICs y los proyectos de recreaciòn
7. Rubì Muñoz Hinojosa: Influerncias de las TICs en el rendimiento acadèmico de los alumnos de la I.E. Esther Festini de Ramos O
8. Hugo Leòn Carhuas Valenzuela: Las plataformas virtuales y el aprendizaje significativo.
ESPECIALIDAD LENGUA Y LITERATURA
1. Kimberley Pérez Acosta: Eficacia de la aplicaciòn del crucigrama crìptico en el vocabulario receptivo en los estudiantes del cuarto año de la I.E. Villa de los Reyes -
2. Sulca Eugenio Marlene Delia: Uso de las estrategìas metacognitivas para el desarrollo de la autonomìa del aprendizaje de las alumnas del tercer año de la I.E. Esther Festini de Ramos - Comas
3. Maysundo Velazco Aillyn: Influencia del uso de la técnica de representación teatral de experiencia directa para el desarrollo de la oralidad en los estudiantes del quinto año de la I.E. Heroes de la Breña.
4. Vàsquez Rodrìguez, Elizabeth: Técnica del subrayado para la comprensión lectora de alumnos de segundo año de la I.E. nº 712 - Heroes de la Breña.
5. Ayala Avila, Sandy Quindy: Influencia del mapa conceptual en el desarrollo del nivel de comprensìon lectora en los estudiantes del tercer año de la I.E. Kumamoto nº 3093
6. Verastegui Bazàn, Yolanda Paola: Lectura guiada en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del segundo año de la I.E. Manuel Gonzales Prada.
7. Moreno Cercado, Maritza
8. Rodrìguez Sànchez Betsabè Danaè: Relaciòn entre el uso de la red social facebook y la comprensiòn lectora inferencial en los alumnos del quinto año de la I.E. Huaca de Oro 3091 - Los Olivos.
9. Oscar Salvador Urbano:
ESPECIALIDAD INGLES
1. Callata Mamani Raquel Susana: Juego de roles y el aprendizaje oral del idioma inglès en el 3ª grado de primaria de la I.E. Carlos Cueto Fernandini.
2. Condori Zara Analy: El mètodo audio lingual y la enseñanza del idioma inglès en los niños de 1º y 2º de primaria de la I.E. San Felipe.
3. Alarcòn Cutimanco Vladimir: El enfoque natural y el desarrollo de la habilidad del habla en el idioma inglès de los alumnos del cuarto año de secundaria de la I.E. San Felipe.
4. Vàsquez Rosales Paula Alexandra: Mètodo respuesta fìsica total y el aprendizaje oral en los niños de 6 años de la I.E. Sise - Surco.
5. Arnao Talaverano Vanessa Aurora: El uso de la mùsica en la enseñanza del idioma inglès en los niños de 7 a 9 años de la I.E. San Basilio.
6. Navarro Villena, Adita Flor: El uso del teatro en el aprendizaje del idioma inglès en los niños del C.E. Carlos Cueto Fernandini.
7. Yzaciga Fernàndez Johana Melissa: El uso de la multimedia, webquest y videos digitales en el aprendizaje del idioma inglès en el nivel secundaria de la I.E. San Felipe-Los Olivos.
8. Quispe Flores, Gabriela:
Martes y Jueves, son los días de nuestros encuentros en aula, para la asesoría correspondiente.
Bienvenidos.
Dra. Nancy Olivero Pacheco.
ESPECIALIDAD COMPUTO E INFORMÀTICA
1. Yulissa Manrique Candela : Las TICs y las inteligencias mùltiples lingùìstico verbal y lògico matemàtico del C.E Trento Colonial.
2. Jackeline Chang Cabello: El rol del profesor y las nuevas tecnologìas de informaciòn y comunicaciòn.
3. Alexander Vadillo Sandoval : La seguridad informàtica en la I.E. "Ingenierìa"
4. Andres Herbozo Candela: El ciberbullyns y el aprendizaje significativo
5. Miguel Esteban Marca: Las TICs y la motivaciòn en la I.E. FlorenceNigh...
6. Karen Limaylla Villar Jara: Las TICs y los proyectos de recreaciòn
7. Rubì Muñoz Hinojosa: Influerncias de las TICs en el rendimiento acadèmico de los alumnos de la I.E. Esther Festini de Ramos O
8. Hugo Leòn Carhuas Valenzuela: Las plataformas virtuales y el aprendizaje significativo.
ESPECIALIDAD LENGUA Y LITERATURA
1. Kimberley Pérez Acosta: Eficacia de la aplicaciòn del crucigrama crìptico en el vocabulario receptivo en los estudiantes del cuarto año de la I.E. Villa de los Reyes -
2. Sulca Eugenio Marlene Delia: Uso de las estrategìas metacognitivas para el desarrollo de la autonomìa del aprendizaje de las alumnas del tercer año de la I.E. Esther Festini de Ramos - Comas
3. Maysundo Velazco Aillyn: Influencia del uso de la técnica de representación teatral de experiencia directa para el desarrollo de la oralidad en los estudiantes del quinto año de la I.E. Heroes de la Breña.
4. Vàsquez Rodrìguez, Elizabeth: Técnica del subrayado para la comprensión lectora de alumnos de segundo año de la I.E. nº 712 - Heroes de la Breña.
5. Ayala Avila, Sandy Quindy: Influencia del mapa conceptual en el desarrollo del nivel de comprensìon lectora en los estudiantes del tercer año de la I.E. Kumamoto nº 3093
6. Verastegui Bazàn, Yolanda Paola: Lectura guiada en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del segundo año de la I.E. Manuel Gonzales Prada.
7. Moreno Cercado, Maritza
8. Rodrìguez Sànchez Betsabè Danaè: Relaciòn entre el uso de la red social facebook y la comprensiòn lectora inferencial en los alumnos del quinto año de la I.E. Huaca de Oro 3091 - Los Olivos.
9. Oscar Salvador Urbano:
ESPECIALIDAD INGLES
1. Callata Mamani Raquel Susana: Juego de roles y el aprendizaje oral del idioma inglès en el 3ª grado de primaria de la I.E. Carlos Cueto Fernandini.
2. Condori Zara Analy: El mètodo audio lingual y la enseñanza del idioma inglès en los niños de 1º y 2º de primaria de la I.E. San Felipe.
3. Alarcòn Cutimanco Vladimir: El enfoque natural y el desarrollo de la habilidad del habla en el idioma inglès de los alumnos del cuarto año de secundaria de la I.E. San Felipe.
4. Vàsquez Rosales Paula Alexandra: Mètodo respuesta fìsica total y el aprendizaje oral en los niños de 6 años de la I.E. Sise - Surco.
5. Arnao Talaverano Vanessa Aurora: El uso de la mùsica en la enseñanza del idioma inglès en los niños de 7 a 9 años de la I.E. San Basilio.
6. Navarro Villena, Adita Flor: El uso del teatro en el aprendizaje del idioma inglès en los niños del C.E. Carlos Cueto Fernandini.
7. Yzaciga Fernàndez Johana Melissa: El uso de la multimedia, webquest y videos digitales en el aprendizaje del idioma inglès en el nivel secundaria de la I.E. San Felipe-Los Olivos.
8. Quispe Flores, Gabriela:
Martes y Jueves, son los días de nuestros encuentros en aula, para la asesoría correspondiente.
Bienvenidos.
Dra. Nancy Olivero Pacheco.
domingo, 2 de marzo de 2014
CIENCIACTIVA
EL CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION TECNOLOGICA - CONCYTEC
Presenta su Programa CIENCIACTIVA para la Innovacion y el desarrollo en los siguientes aspectos:
1. INVERSION EN CAPITAL HUMANO
Es decir va a fortalecer los Programas de Postgrado en universidades subvencionando becas de estudio de maestrias y doctorados, apoyando asi la GENERACION CIENTIFICA.
2. ATRACCION DE TALENTOS
Incorporando a los investigadores residentes en el extranjero a proyectos de investigacion en el Peru, conformando el grupo MAGNET.
3. TRANSFERENCIA DE TECNOLOGIA
En zonas rurales y urbano-marginales, con el proposito de generar el grupo EVOLUTION Tec
4. SUPERANDO RETOS
Promoviendo soluciones innovadoras en salud, agricultura y medioambiente, a traves de la generacion de IDEAS AUDACES
PORQUE !!!! ES TIEMPO DE LA CIENCIA !!!! A TRAVES DE:
1. LA INVESTIGACION APLICADA
Investigaciones orientadas a la tecnologia e innovacion del sector productivo, desde un ENFOQUE claro y preciso.
2. CIRCULOS DE INVESTIGACION
El trabajo colaborativo y asociativo de investigadores e instituciones. CIENTIFICOS, INC
3. CENTROS DE EXCELENCIA
Alianzas cientifico-tecnologicas para la competitividad y diversificacion productiva. FORMULA C
4. PUBLICACIONES CIENTIFICAS
Impresion de publicaciones de calidad resultante de investigaciones cientificas. PUBLICIENCIA
Todas las facilidades para los niveles de pregrado y postgrado, mas de 217 mmillones invertidos.
Mayores informes: www.concytec.gob.pe
!!! Que esta promesa sea cumplida depende de nosotros. !!!
Presenta su Programa CIENCIACTIVA para la Innovacion y el desarrollo en los siguientes aspectos:
1. INVERSION EN CAPITAL HUMANO
Es decir va a fortalecer los Programas de Postgrado en universidades subvencionando becas de estudio de maestrias y doctorados, apoyando asi la GENERACION CIENTIFICA.
2. ATRACCION DE TALENTOS
Incorporando a los investigadores residentes en el extranjero a proyectos de investigacion en el Peru, conformando el grupo MAGNET.
3. TRANSFERENCIA DE TECNOLOGIA
En zonas rurales y urbano-marginales, con el proposito de generar el grupo EVOLUTION Tec
4. SUPERANDO RETOS
Promoviendo soluciones innovadoras en salud, agricultura y medioambiente, a traves de la generacion de IDEAS AUDACES
PORQUE !!!! ES TIEMPO DE LA CIENCIA !!!! A TRAVES DE:
1. LA INVESTIGACION APLICADA
Investigaciones orientadas a la tecnologia e innovacion del sector productivo, desde un ENFOQUE claro y preciso.
2. CIRCULOS DE INVESTIGACION
El trabajo colaborativo y asociativo de investigadores e instituciones. CIENTIFICOS, INC
3. CENTROS DE EXCELENCIA
Alianzas cientifico-tecnologicas para la competitividad y diversificacion productiva. FORMULA C
4. PUBLICACIONES CIENTIFICAS
Impresion de publicaciones de calidad resultante de investigaciones cientificas. PUBLICIENCIA
Todas las facilidades para los niveles de pregrado y postgrado, mas de 217 mmillones invertidos.
Mayores informes: www.concytec.gob.pe
!!! Que esta promesa sea cumplida depende de nosotros. !!!
viernes, 29 de marzo de 2013
Un punto de partida para formular un proyecto de investigación
El inicio de un trabajo de investigación en el campo de la administración, economía y ciencias contables (ciencias de carácter fáctico) implica:
1. El conocimiento de realidades propias de cada ciencia o disciplina en la cual se ha estudiado.
2. El uso de procedimientos reconocidos como válidos en el conocimiento científico.
3. La elaboración del diseño del proyecto de investigación, obliga:
3.1. conocimiento sobre el objeto propio de su disciplina profesional.
3.2. explicaciones a tales hechos y fenómenos observados, expresados en proposiciones teóricas que se enmarcan en un lenguaje propio de la disciplina.
3.3. posibilidad que se tiene para verificar las situaciones propias en el marco de sus modelos teóricos. Todo trabajo de investigación que se quiera iniciar acepta la contrastación y verificación de los modelos teóricos (aprendidos en la formación profesional) con situaciones propias de la realidad.
3.4. tener en cuenta el marco temporal (tiempo en el que se sucede la verificación) y su marco espacial (universo al cal se aplica la investigación, una empresa, un país, una región, etc).
3.5. revisar detalladamente otras investigaciones similares, las cuales sirven de referencia al investigador.
3.6. tomar en cuenta los antecedentes teóricos y de verificación realizados con anterioridad al objeto planteado.
3.7. Todo proceso de conocimiento implica OBSERVAR, DESCRIBIR, EXPLICAR Y PREDECIR.
Suerte y enhorabuena.
sábado, 9 de febrero de 2013
domingo, 2 de diciembre de 2012
De la Idea inicial al planteo del Problema
Concebida la Idea del tema a investigar, tendriamos que seguir los siguientes pasos:
1. profundizar en el tema
2. revisar antedecentes, bibliografía, hemerografías y webgrafías,
3. especificar el área del conocimiento que abarca el tema a investigar,
4. ver los aspectos particulares del tema
5. definir la perspectiva del área que se desea investigar,
6. para definir la Unidad de análisis
7. Plantear el problema.
Plantear el Problema es afinar, precisar y estructurar formalmente la idea de investigación y plasmarla en un escrito donde no te quede dudas de loo que desea investigar.
Seleccionar un tema o concebir una idea de investigación, no nos lleva necesariamente a considerar qué información habrá de recolectase, con cuáles instrumentos y cómo se analizarán los datos que se obtengan. Necesitamos formular el problema, en términos concretos, explícitos y específicos de manera que sea posible investigarlo aplicando procedimientos científicos.
Empezaremos por cnceptualizar el problema, verbalizarlo y redactarlo en forma clara, precisa y accesible, sin ambiguedades. Constituyéndose así el proyecto de investigación.
1. profundizar en el tema
2. revisar antedecentes, bibliografía, hemerografías y webgrafías,
3. especificar el área del conocimiento que abarca el tema a investigar,
4. ver los aspectos particulares del tema
5. definir la perspectiva del área que se desea investigar,
6. para definir la Unidad de análisis
7. Plantear el problema.
Plantear el Problema es afinar, precisar y estructurar formalmente la idea de investigación y plasmarla en un escrito donde no te quede dudas de loo que desea investigar.
Seleccionar un tema o concebir una idea de investigación, no nos lleva necesariamente a considerar qué información habrá de recolectase, con cuáles instrumentos y cómo se analizarán los datos que se obtengan. Necesitamos formular el problema, en términos concretos, explícitos y específicos de manera que sea posible investigarlo aplicando procedimientos científicos.
Empezaremos por cnceptualizar el problema, verbalizarlo y redactarlo en forma clara, precisa y accesible, sin ambiguedades. Constituyéndose así el proyecto de investigación.
- El problema debe expresar una relación entre dos o más variables, o dejar claramente definido el aspecto de la realidad que se va a explorar.
- Formular el problema claramente y sin ambiguedad. Es decir, plantearte preguntas, que indique lo que se pretende contestar como resultado de la investigación. Ejemplo: ¿que efecto tiene A sobre B?, ¿en qué condiciones se desarrolla tal fenómeno? ¿cómo se relciona A con B en tal población?
- El plantear el problema debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica o una recolección de datos. Factible de observarse y/o medirse en la realidad.
sábado, 6 de octubre de 2012
viernes, 31 de agosto de 2012
Sobre la ciencia en el Perú
Sábado 1 de septiembre 2012. 5:30 pm
http://www.rpp.com.pe/ Dialogando con la Ciencia
Estudios e Intercambio EEUU-Perú. La ciencia de materiales y las TICs.
Dra. Rosario Gerhardt, Profesora principal del Georgia Institute of Technology
Domingo 2 de septiembre 2012. 10:00 am
http://www.radiosanborja.com/ Encuentro con la Ciencia
Cómo estudiar en Inglaterra y Estados Unidos
Invitados especiales:
Ysabel Montoya (doctorada en Cambridge Inglaterra)
Manuel Arturo Deza.
Center for BioImage Informatics. University of California, Santa Barbara
Sábado 8 de septiembre. 2:00 -6:00 pm
Centro de Convenciones Internacionales del INICTEL-UNI, Av. San Luis 1771, San Borja
I Jornada Nacional de Divulgadores de Ciencia
XX Aniversario del Semillero Científico Ceprecyt http://www.cienciaperu.org/
Sábado 8 de septiembre. Desde 9:00 am hasta 5:00 pm
I Encuentro Internacional Extraordinario del Ica
Local. Local del Consejo
Departamental del Colegio de Ingenieros del Perú
Los Nardos 141, Urbanización San Isidro
Videos sobre las ciencias desde el Perú
| Sólidos moleculares a transición de espín: dispositivo digital | ||||
| Fecha: 31-08-2012 | Categorias: drmontoya | |||
| Descripcion: Jueves Científico (todos los jueves 2:00 p.nm.) Facultad de Ciencias Universidad Nacional de Ingeniería (Puerta 5, Paradero Honorio Delgado del Metropolitano) Conferencia: Sólidos moleculares a transición de espín: hacia un nuevo dispositivo digital de un almacenamiento de datos Jorge Linares Universidad de Versailles | ||||
| De los cuatro elementos de los griegos al bosón de Higgs | ||||
| Fecha: 31-08-2012 | Categorias: Ciencia para Niños | |||
| Descripcion: De los cuatro elementos de los griegos al bosón de Higgs Charla de divulgación en Colegio Santa Ana de la Urbanización de Ingeniería | ||||
| Del macro al microcosmos. Divulgadores científicos. | ||||
| Fecha: 31-08-2012 | Categorias: Ciencia para Niños | |||
| Descripcion: Del macro al microcosmos. Divulgadores científicos. Charla de Divulgación Gustavo Durand | ||||
| Presentacion de libro Apuntes de Ciencia y Tecnología (abril 2000) | ||||
| Fecha: 29-08-2012 | Categorias: drmontoya | |||
| Descripcion: Semillero Científico Ceprecyt XX Aniversario. Archivo Presentación de libro Apuntes sobre ciencia y tecnología Auditorio Petroperú Archivo presentado por XX aniversario del Ceprecyt | ||||
| Aplicaciones de la energía nuclear. Entrevista de Modesto Montoya en R | ||||
| Fecha: 29-08-2012 | Categorias: drmontoya | |||
| Descripcion: Aplicaciones de la energía nuclear Encuentro con la Ciencia Dirección: Modesto Montoya Archivo Entrevista en Red Global | ||||
| Volcán, programación, volcán químico, electrónica digital: XX anivers | ||||
| Fecha: 29-08-2012 | Categorias: drmontoya | |||
| Descripcion: Archivo por XX aniversario. Semillero Científico en Primera Plana de América Televisión Volcán, programación, volcán químico, electrónica digital David, Carolina, Pablo, Renato Encuentro con la Ciencia Dirección: Modesto Montoya | ||||
| Familia de científicos. Véronique, Modesto y Manuel | ||||
| Fecha: 29-08-2012 | Categorias: drmontoya | |||
| Descripcion: Archivo por XX aniversario Semillero Científico Véronique, Modesto y Manuel entrevistados Roberto Lerner y Leon Trahtenberg Encuentro con la Ciencia Dirección: Modesto Montoya | ||||
| Archivo por XX aniversario. Semillero Científico Ceprecyt en TNP. Expe | ||||
| Fecha: 29-08-2012 | Categorias: Ciencia para Niños | |||
| Descripcion: Archivo por XX aniversario. Semillero Científico Ceprecyt en TNP. Experimentos divertidos. Televisión Nacional del Perú Encuentro con la Ciencia Dirección: Modesto Montoya | ||||
| Diversos experimentos divertidos del Semillero Científico Ceprecyt en | ||||
| Fecha: 29-08-2012 | Categorias: Ciencia para Niños | |||
| Descripcion: Diversos experimentos divertidos del Semillero Científico Ceprecyt en Primera Plana de América Televisión Archivo por XX aniversario Semillero Científico Ceprecyt Encuentro con la Ciencia Dirección: Modesto Montoya | ||||
| La primera Fiesta de la Ciencia en el Perú 1993 organizad por Ceprecyt | ||||
| Fecha: 29-08-2012 | Categorias: Ciencia para Niños | |||
| Descripcion: La primera "Fiesta de la Ciencia" en el Perú organizada en 1993 por el Semillero Científico del Perú (Ceprecyt) Fundado el 12 de septiembre de 1992 "Encuentro con la Ciencia" Director: Modesto Montoya | ||||
jueves, 30 de agosto de 2012
La investigación científica
Si nosotros los educadores deseamos que la investigación pase a formar parte de la educación no en un sentido declarativo sino real, es necesario formar en ello a los maestros.
En éstos últimos tiempos la mayoría de las universidades e instituciones de educación superior de muchos países latinoamericanos, incorporan a sus planes de estudios asignaturas de "metodología de la investigación" "seminario de tesis" de una manera efímera y, en ocasiones solamente asociada a la exigencia de los estándares de calidad con fines de acreditación. Y no como un quehacer que se dé en tres direcciones: conocimientos, habilidades y actitudes. Ni tampoco orientado en función de los postulados fundamentales: aprender a ser, aprender a aprender y aprender hacer.
El video que a continuación verán grafica muy claramente lo que debería hacer quien se inicia en la aventura de la investigación científica.
En éstos últimos tiempos la mayoría de las universidades e instituciones de educación superior de muchos países latinoamericanos, incorporan a sus planes de estudios asignaturas de "metodología de la investigación" "seminario de tesis" de una manera efímera y, en ocasiones solamente asociada a la exigencia de los estándares de calidad con fines de acreditación. Y no como un quehacer que se dé en tres direcciones: conocimientos, habilidades y actitudes. Ni tampoco orientado en función de los postulados fundamentales: aprender a ser, aprender a aprender y aprender hacer.
El video que a continuación verán grafica muy claramente lo que debería hacer quien se inicia en la aventura de la investigación científica.
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