sábado, 17 de junio de 2017
domingo, 26 de febrero de 2017
domingo, 27 de noviembre de 2016
domingo, 16 de octubre de 2016
Hipótesis de Trabajo
¿ QUE ES UNA HIPÓTESIS ?
1. Es una proposición que se expresa con el objeto de obtener respuestas (consecuencias) lógicas siendo sujetas de comprobación de acuerdo con los hechos que son conocidos o pueden ser determinados.
2. "Es el enunciado de una relación de causa-efecto que permite su verificación empírica" (Teodore Caplow. La investigación sociológica. pp 31.
3. "Son proposiciones en las que se plantean explicaciones o soluciones tentativas a un problema u objeto de investigación." Morris Cohen y Ernest Nagel, Introducción a la lógica y al método científico. pp.18.
4. Son supuestos en los que se generalizan y se expresan racionalmente los resultados obtenidos por la investigación, para alcanzar ciertas consecuencias, ya sea ejecutando otros experimentos, realizando operaciones racionales o haciendo ambas cosas a la vez. Eli de Gortari. Lógica General, pp.33.
En síntesis, las HIPÓTESIS se plantean con el propósito de llegar a explicar hechos o fenómenos. Formular hipótesis implica un pleno conocimiento del PROBLEMA, al igual que un correcto manejo del MARCO TEÓRICO.
¿ COMO PLANTEARLAS ?
1. Ser elaboradas correctamente (no tautológicas, coherentes y no contradictorias).
2. Proporcionar algún significado. (querer decir algo en relación con los hechos).
3. Basados en el conocimiento preexistente.
4. Ser verificables, siguiendo los procedimientos metodológicos y técnicos que la ciencia dispone.
REQUISITOS
1. Presentar propuestas provisionales al PROBLEMA de investigación.
2. Existir una relación directa entre el objeto de investigación planteado, el marco teórico que va a ser analizado y la hipótesis propuesta.
3. Formularse de manera que sus enunciados puedan ser sometidos a prueba.
4. Partir de la recolección de datos e información y su análisis posterior.
5. Ser formulados en términos de relación o causalidad.
6. Ha de identificarse variables independientes (aquella que por su existencia provoca, produce o genera la aparición de hechos dependientes de ella).
7. Plantearlas en forma sencilla. Más concretas (observable con la realidad) que "abstractas".
8. Evitarse de términos adjetivos y juicios de valor subjetivos.
9. Las Hipótesis debe responder a una realidad observada.
Ejemplo: En el Perú, las empresas de pequeña escala presentan un tipo autoritario de organización y dirección.
Variable independiente: empresas de pequeña escala.
Variable dependiente: el tipo autoritario de organización y dirección.
Lo que quiere decir: que el estilo de dirección es una consecuencia del tamaño de la empresa.
Tal aseveración, expresada en su interrelación y causalidad, será el propósito en la demostración que se pretenda hacer en el desarrollo de la investigación.
1. Es una proposición que se expresa con el objeto de obtener respuestas (consecuencias) lógicas siendo sujetas de comprobación de acuerdo con los hechos que son conocidos o pueden ser determinados.
2. "Es el enunciado de una relación de causa-efecto que permite su verificación empírica" (Teodore Caplow. La investigación sociológica. pp 31.
3. "Son proposiciones en las que se plantean explicaciones o soluciones tentativas a un problema u objeto de investigación." Morris Cohen y Ernest Nagel, Introducción a la lógica y al método científico. pp.18.
4. Son supuestos en los que se generalizan y se expresan racionalmente los resultados obtenidos por la investigación, para alcanzar ciertas consecuencias, ya sea ejecutando otros experimentos, realizando operaciones racionales o haciendo ambas cosas a la vez. Eli de Gortari. Lógica General, pp.33.
En síntesis, las HIPÓTESIS se plantean con el propósito de llegar a explicar hechos o fenómenos. Formular hipótesis implica un pleno conocimiento del PROBLEMA, al igual que un correcto manejo del MARCO TEÓRICO.
¿ COMO PLANTEARLAS ?
1. Ser elaboradas correctamente (no tautológicas, coherentes y no contradictorias).
2. Proporcionar algún significado. (querer decir algo en relación con los hechos).
3. Basados en el conocimiento preexistente.
4. Ser verificables, siguiendo los procedimientos metodológicos y técnicos que la ciencia dispone.
REQUISITOS
1. Presentar propuestas provisionales al PROBLEMA de investigación.
2. Existir una relación directa entre el objeto de investigación planteado, el marco teórico que va a ser analizado y la hipótesis propuesta.
3. Formularse de manera que sus enunciados puedan ser sometidos a prueba.
4. Partir de la recolección de datos e información y su análisis posterior.
5. Ser formulados en términos de relación o causalidad.
6. Ha de identificarse variables independientes (aquella que por su existencia provoca, produce o genera la aparición de hechos dependientes de ella).
7. Plantearlas en forma sencilla. Más concretas (observable con la realidad) que "abstractas".
8. Evitarse de términos adjetivos y juicios de valor subjetivos.
9. Las Hipótesis debe responder a una realidad observada.
Ejemplo: En el Perú, las empresas de pequeña escala presentan un tipo autoritario de organización y dirección.
Variable independiente: empresas de pequeña escala.
Variable dependiente: el tipo autoritario de organización y dirección.
Lo que quiere decir: que el estilo de dirección es una consecuencia del tamaño de la empresa.
Tal aseveración, expresada en su interrelación y causalidad, será el propósito en la demostración que se pretenda hacer en el desarrollo de la investigación.
lunes, 10 de octubre de 2016
PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN QUE HAN PRESENTADO.
1 Presentamos los problemas que los estudiantes han empezado ha desarrollar para resolverlos.
1 1. JOSE MARTIN LA ROSA ROSPIGLIOSI
¿Cuál
es la influencia del RAP en la creación de recursos didácticos en el área de
comunicación en el primer año de secundaria de la I.E.E Vizcardo y Guzmán,
distrito de Breña?
"¿En qué medida el
teatro produce cambios significativos en el desarrollo de la expresión oral de
los estudiantes del primero de secundaria de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega
2041 en el distrito de Independencia?"
3 3. WINNI
VASQUEZ
¿Cómo los recursos didácticos contribuyen a
mejorar el déficit de atención de los estudiantes de 3er año de secundaria de
la I.E Fe y Alegría N° 11 Comas?
4 4. MARYURY
PELAEZ
"La violencia infantil y su influencia en el
rendimiento escolar en los alumnos del segundo año de secundaria del colegio
Johannes Gutenberg".
mi problema: ¿En qué medida influye la
violencia infantil en el rendimiento escolar de los alumnos del segundo año de
secundaria del colegio Johannes Gutenberg"?.
5 5. ALINZON GABRIELA
DÌAZ CASTILLO
¿Qué estrategias didácticas utilizan los docentes
para desarrollar una buena literatura infantil en la I.E. ?
6 6. ANTONIO AVILA
VELASQUEZ
Mi
tema de investigación es: Uso de los
memes en el aprendizaje visual para el nivel secundario de la I.E.P Unimundo de
la Victoria.
¿En què medida (o de què manera) pueden los memes mejorar el aprendizaje en los alumnos del nivel secundaria de la I.E. ?
7 7. KARLA STEFANY
HONOCC
¿De què manera el consumo de tabaco repercute en
la conducta de los estudiantes de la I.E.P Javier Heraud - ate ?
8 8. KASANDRA GARCÌA
¿Cuál es la influencia del embarazo precoz en las estudiantes del
4to y 5to año de secundaria del colegio Virgen María del Rosario en el distrito
de San Martín de Porres?
9 9. HANS MAMANI
¿Cómo
estimular la autoestima de los niños en una Casa-Hogar o albergue?
1 10. ANGELICA MARIA
RAMOS
¿En qué medida influye las rutas del aprendizaje en el desempeño
docente de la I.E 2024, Los Olivos de Pro?
1 11. JOSE LUIS ALFARO
CARDENAS
la DIFICULTAD DEL ESTUDIANTE PARA RESOLVER
PROBLEMAS
*Mi
problema es DE ACUERDO A SU CARACTERÍSTICA (por objeto --empíricos):
sábado, 8 de octubre de 2016
Comentarios de la Administraciòn del Blog
1. El estudiante Edwin Huahucondori:
Tiene 5 participaciones como sigue: En el problema de investigaciòn ha colocado las letras: f , ff
En el Objetivo de investigaciòn, las letras: fs ; ff en 2. En este caso su escritura no califica.
Y Un texto repetido sobre problema.
2. Jose Martin La Rosa; ha copiado 3 veces la misma respuesta, solo se sube una. Se eliminaron 2 y subio una.
3. Verónica Salas: Si se ha subido sus dos participaciones del 9 Oct, uno a las 16.02 y el otro a las 16.26. Solo cuando hay repetidos en todo el texto del párrafo no se sube, porque suponemos que por seguridad suben el mismo texto hasta 3 veces.
4. De Hans Mamani: hay 2 repetidos que no se han subido de 3 que desarrolla sobre el mismo punto.
5. Roqui Fernàndez Quispe: quedo 1 repetido.
El administrador del Blog.
Tiene 5 participaciones como sigue: En el problema de investigaciòn ha colocado las letras: f , ff
En el Objetivo de investigaciòn, las letras: fs ; ff en 2. En este caso su escritura no califica.
Y Un texto repetido sobre problema.
2. Jose Martin La Rosa; ha copiado 3 veces la misma respuesta, solo se sube una. Se eliminaron 2 y subio una.
3. Verónica Salas: Si se ha subido sus dos participaciones del 9 Oct, uno a las 16.02 y el otro a las 16.26. Solo cuando hay repetidos en todo el texto del párrafo no se sube, porque suponemos que por seguridad suben el mismo texto hasta 3 veces.
4. De Hans Mamani: hay 2 repetidos que no se han subido de 3 que desarrolla sobre el mismo punto.
5. Roqui Fernàndez Quispe: quedo 1 repetido.
El administrador del Blog.
martes, 4 de octubre de 2016
domingo, 2 de octubre de 2016
TAREA Nº 2 - VIDEO EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÒN
Escuchado y visto el video, la Tarea Nº 2 consiste:
A. En resolver 2 preguntas del cuestionario que las considere eje en el desarrollo del problema de investigación.
B. Las preguntas que requieren del ejemplo, (4, 8 y 10) deberán estar referidos a su problema de investigación propuesto en la asignatura.
Solo se responde el ejemplo, lo que permitirá visualizar si se comprendió la pregunta.
Plantearà su ejemplo, en razón de la pregunta solicitada y su problema de investigación.
1. ¿Qué diferencia existe entre el problema en general con el problema de investigación?
2. ¿A qué pueden estar referido los problemas?
3. ¿Cuál es la importancia en la resolución de problemas?
3.1. Explique por dónde partir en el planteamiento de un problema de investigación.
4. ¿Dónde se originan los problemas? - Ejemplo.
5. Todas las ideas se pueden convertir en problemas? Porqué?
6. ¿Cómo se diferencia el Tema del Problema de investigación?
7. ¿Cuándo el planteamiento del problema es el adecuado?
8. Que aspectos se debe tener en cuenta al plantear el problema? Ejemplo.
9. ¿Cómo delimitaremos nuestro problema de investigación?
10. ¿Cómo se clasifican los problemas. De acuerdo a la clasificación presentada en el video, qué tipo de problema es el suyo? Ejemplo.
Inicio : 03 de octubre 2016
Termino: 09 de octubre 2016
A. En resolver 2 preguntas del cuestionario que las considere eje en el desarrollo del problema de investigación.
B. Las preguntas que requieren del ejemplo, (4, 8 y 10) deberán estar referidos a su problema de investigación propuesto en la asignatura.
Solo se responde el ejemplo, lo que permitirá visualizar si se comprendió la pregunta.
Plantearà su ejemplo, en razón de la pregunta solicitada y su problema de investigación.
1. ¿Qué diferencia existe entre el problema en general con el problema de investigación?
2. ¿A qué pueden estar referido los problemas?
3. ¿Cuál es la importancia en la resolución de problemas?
3.1. Explique por dónde partir en el planteamiento de un problema de investigación.
4. ¿Dónde se originan los problemas? - Ejemplo.
5. Todas las ideas se pueden convertir en problemas? Porqué?
6. ¿Cómo se diferencia el Tema del Problema de investigación?
7. ¿Cuándo el planteamiento del problema es el adecuado?
8. Que aspectos se debe tener en cuenta al plantear el problema? Ejemplo.
9. ¿Cómo delimitaremos nuestro problema de investigación?
10. ¿Cómo se clasifican los problemas. De acuerdo a la clasificación presentada en el video, qué tipo de problema es el suyo? Ejemplo.
Inicio : 03 de octubre 2016
Termino: 09 de octubre 2016
lunes, 26 de septiembre de 2016
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÒN
¿QUE ES DETERMINAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÒN?
1. La investigación científica es una tarea dirigida a la solución de problemas.
2. El problema debe ser planteado en términos concretos y explícitos.
3. La formulación del problema es el primer paso en toda investigación.
4. El plantear una pregunta significativa acerca de una determinada àrea del conocimiento implica, conocimiento previos del tema, lectura e información actualizada, asì como experiencia.
5. El planteamiento del problema parte de la identificación y descripción de los síntomas que se observan y son relevantes en la situación, relacionándolos con las causas que lo producen.
CRITERIOS:
A. Describir hechos o situaciones que pueden llegar a constituirse en el objeto de verificación o comprobación, por lo cual se puede identificar una situación actual.
B. Identificar el problema es formular las variables e indicadores que lo constituyen y sobre lo cual se fundamentara la formulación de objetivos, alcance e hipótesis.
1. La investigación científica es una tarea dirigida a la solución de problemas.
2. El problema debe ser planteado en términos concretos y explícitos.
3. La formulación del problema es el primer paso en toda investigación.
4. El plantear una pregunta significativa acerca de una determinada àrea del conocimiento implica, conocimiento previos del tema, lectura e información actualizada, asì como experiencia.
5. El planteamiento del problema parte de la identificación y descripción de los síntomas que se observan y son relevantes en la situación, relacionándolos con las causas que lo producen.
CRITERIOS:
A. Describir hechos o situaciones que pueden llegar a constituirse en el objeto de verificación o comprobación, por lo cual se puede identificar una situación actual.
B. Identificar el problema es formular las variables e indicadores que lo constituyen y sobre lo cual se fundamentara la formulación de objetivos, alcance e hipótesis.
sábado, 24 de septiembre de 2016
CADE por la Educación: ¿Cómo hacer para reducir la deserción?
Claudia Aparicio, CEO de TIC4GOOG y Dividendo por Colombia, destaca el caso de Innova Schools en Perú
¿Cuál es la situación de la educación escolar en Colombia? En la última prueba PISA, al igual que el Perú no les fue bien
Han ocurrido varias cosas, la nueva ministra de Educación ha tenido un plan que en parte es continuidad del ministro anterior, que es desarrollar y solucionar los problemas fundamentales. Se hizo una consultoría con McKinsey y se diseñó un programa llamado “Todos a aprender", escogió las escuelas con mayor atraso y desarrollo una estrategia de acompañamiento muy fuerte en ese frente, eso ha sido positivo, tenemos un ministerio a ese logro.
Han ocurrido varias cosas, la nueva ministra de Educación ha tenido un plan que en parte es continuidad del ministro anterior, que es desarrollar y solucionar los problemas fundamentales. Se hizo una consultoría con McKinsey y se diseñó un programa llamado “Todos a aprender", escogió las escuelas con mayor atraso y desarrollo una estrategia de acompañamiento muy fuerte en ese frente, eso ha sido positivo, tenemos un ministerio a ese logro.
El problema con PISA es que lo que hemos hecho es separar los estudiantes rezagados y ayudarles a estar más adelante, pero no estamos avanzando a la velocidad de los demás países, por eso no serán alentadores los resultados. No estamos haciendo esfuerzos en innovación y talentos excepcionales.
La cobertura en el nivel inicial es baja, tengo entendido que hace años estaba en un nivel de 40%, mientras que Perú está por encima del 90%
Hay que analizar la educación por niveles. En Colombia la educación inicial está avanzando, tenemos una ley de primera infancia recientemente aprobada, y si hemos crecido en cobertura que ya supera el 60%, lo que pasa es que es una carrera de cinco años. Antes teníamos un modelo distinto, informal, donde las madres se encargaban y ahora estamos pasando a un jardín infantil. Si estamos creciendo, pero el reto es de calidad. Un problema que tiene este cambio es que la tasa de deserción está creciendo y creemos que hay un reto allí.
Hay que analizar la educación por niveles. En Colombia la educación inicial está avanzando, tenemos una ley de primera infancia recientemente aprobada, y si hemos crecido en cobertura que ya supera el 60%, lo que pasa es que es una carrera de cinco años. Antes teníamos un modelo distinto, informal, donde las madres se encargaban y ahora estamos pasando a un jardín infantil. Si estamos creciendo, pero el reto es de calidad. Un problema que tiene este cambio es que la tasa de deserción está creciendo y creemos que hay un reto allí.
¿Y en la educación escolar?
La cobertura es muy alta, tenemos una tasa neta de 94% en primaria, pero en el bachillerato hay una alta deserción, de al menos 30%. Esto se produce en el noveno grado sobre todo, hay un nivel bajo de motivación para terminar la escuela.
La cobertura es muy alta, tenemos una tasa neta de 94% en primaria, pero en el bachillerato hay una alta deserción, de al menos 30%. Esto se produce en el noveno grado sobre todo, hay un nivel bajo de motivación para terminar la escuela.
¿Por qué se da esta falta de motivación?
Es una mezcla de expectativas, de si efectivamente les da valor el estudio. Esa población de jóvenes q no ven ninguna motivación es 1,5 millones. Y en el sistema de educación básica hay 10 millones de estudiante. Del bachillerato es el 30%
Es una mezcla de expectativas, de si efectivamente les da valor el estudio. Esa población de jóvenes q no ven ninguna motivación es 1,5 millones. Y en el sistema de educación básica hay 10 millones de estudiante. Del bachillerato es el 30%
¿La educación superior no los atrae?
Tenemos un déficit de cobertura amplio en la educación superior que el ministerio busca reducir. De los que se gradúan de la escuela solo un poco más del 30% acude a educación superior. Por ello, el Gobierno lanzó el 2014 el programa Ser Pilo Paga para premiar a los mejores estudiantes, quienes pueden eligir las universidades y la carrera que quieren estudiar, también se les da un auxilio. Todavía no es masivo.
Tenemos un déficit de cobertura amplio en la educación superior que el ministerio busca reducir. De los que se gradúan de la escuela solo un poco más del 30% acude a educación superior. Por ello, el Gobierno lanzó el 2014 el programa Ser Pilo Paga para premiar a los mejores estudiantes, quienes pueden eligir las universidades y la carrera que quieren estudiar, también se les da un auxilio. Todavía no es masivo.
Desde su experiencia profesional, ¿qué cambios deberán darse para reducir el abandono escolar?
Es un tema por supuesto de motivación de los jóvenes y requiere que la educación plantee mejor la oferta de valor que tiene. De hecho, la reflexión sobre este tema es que no se está dando por puro capricho, se da porque el mundo del trabajo se transforma sustancialmente y los jóvenes no ven valor en lo que estudian.
Es un tema por supuesto de motivación de los jóvenes y requiere que la educación plantee mejor la oferta de valor que tiene. De hecho, la reflexión sobre este tema es que no se está dando por puro capricho, se da porque el mundo del trabajo se transforma sustancialmente y los jóvenes no ven valor en lo que estudian.
La educación no genera competencias que los jóvenes necesitan adquirir para ir al mundo laboral o el emprendimiento. Los trabajos se transforman, hoy hay demanda de habilidades STEM (ciencia, tecnología, matemática e ingeniería), pero los colegios no han sido capaces de abordar esa necesidad. Por ejemplo, en el 2030 la mitad de las profesiones actuales habrá desaparecido, entonces estamos educando a los jóvenes para lo incierto. Hoy son claves las habilidades sociales y tecnológicas, además de las de innovación, sino soy capaz de solucionar problemas no servirá tener muchos conocimientos.
http://elcomercio.pe/economia/peru/hay-gran-deficit-profesionales-stem-america-latina-noticia-1933956
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