Nancy

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domingo, 22 de julio de 2007

2). PARA NO PERDER EL HABITO DE LA LECTURA

Encontramos un interesante artículo en la Revista Somos del Diario El Comercio que trata sobre los "Lectores en Fuga", el mismo que plantea qué hacer para que las nuevas generaciones no pierdan el hábito de la lectura en un mundo dominado por la velocidad y las imágenes en movimiento.
El nuevo enemigo que se presenta frente al analfabetismo, el mismo que está dejando de ser un problema en el Perú, más no la falta de comprensión lectora, que de por sí, es un gran obstáculo. Un estudio de la Unesco (2003) arrojaba que en nuestro país, el 80% de escolares se encuentran en un nivel inferior de comprensión de lectura, si bien saben decodificar, no entienden lo que leen, fenómeno denominado analfabetismo funcional.
Frente a los medios de distracción, la televisión y los videojuegos, éstos han desplazado al libro. Los especialistas señalan que cada texto debe estar orientado a la edad del niño y debe ser él mismo quien escoja qué leer. La imposición por parte de los padres o los profesores, hace muchas veces que los estudiantes o sus hijos, ya no quieran leer. "Aprender a leer demanda poner en juego un conjunto de habilidades que se van perfeccionando a partir de la experiencia, de tal forma que poco a poco el lector se enfrente a textos de mayor complejidad" (Mary Lousi M.Isabel La Rosa:2007).
Como tal, la lectura es un medio para desarrollar el pensamiento y el aprendizaje. Tiene como finalidad, comprender el mensaje y el contenido del texto. Es un error muy común entre los estudiantes la creencia que la lectura consiste en pasar la vista por la páginas de un libro. Si leer es básico para el progreso en el aprendizaje de cualquier asunto, la velocidad y la soltura al leer son esenciales. Hoy podemos decir que las nuevas tecnologías de la información han acercado a los estudiantes a la lectura, de acuerdo a la encuesta aplicada por el Instituto de Opinión Pública de la PUCP, (abril 2007) el 50% de limeños lee en internet. Es decir, la red de redes no queda descartada si se plantea como una aliada para combatir las debilidades del sistema educativo, donde la información proporcionada a los estudiantes suele ser recortada y homogénea. Depende del profesor exigir y enseñar a "buscar" la información. (Susana Helfer:2007).
Es posible leer de muchas maneras y con propósitos diversos. Sin embargo, existen dos formas elementales de lectura: aquella que se realiza cuando se buscan ideas generales y la que corresponden a la búsqueda de información específica. Todo depende del propósito del lector. En ambos casos, es importante identificar el tema de la lectura. Cuando se busca información específica, es importante concentrarse en las partes relevantes del texto y descartar cualquier otro tipo de información. La lectura tiene que ver tanto con la discriminación como con la asimilación. La habilidad para descartar información no relevante es la que permite tomar notas y escribir resúmenes.
Esperamos tus comentarios. ¿Tú que opinas?

miércoles, 18 de julio de 2007

2008 AÑO INTERNACIONAL DE LA PAPA

Declarado por la ONU como el Año Internacional de la PAPA, el emblemático tubérculo peruano revela insospechadas virtudes. En el Perú, hay alrededor de tres mil distintos tipos. No hay duda que en sus ocho mil años de existencia como tubérculo comestible, es el aporte más generoso de nuestro país hacia el mundo.

Convertido en el cuarto alimento básico de la humanidad después del trigo, el maíz, y el arroz. Sucede que la papa no fue siempre comestible. En algún punto al norte del lago Titicaca, hace 8 mil años los diestros habitantes andinos, domesticaron ese tubérculo hostil, eligiendo las papas silvestres más indicadas, para a través de muchos años, desarrollar las variedades correctas para el consumo humano. (William R:2007)
Te invitamos visitar las siguientes páginas webs:Sobre más de 5000 tipos de papa en:
Y sobre nuestra riqueza natural en:
ONG que tiene como objetivo educar en temas sobre el cuidado del medio ambiente, la conservación de la biodiversidad y el uso sostenible de los recursos naturales a través de la investigación, promoción, difusión, elaboración y ejecución de proyectos.

1). FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO

La enseñanza universitaria, si la comparamos con la empresa deja mucho que desear. Contamos con profesores mal formados o formados hace décadas, desactualizados frente a las tecnologías de la información y comunicación. Profesores que se iniciaron frente al pizarrón o el papelógrafo. Y admitimos este tipo de educación. Ningún empresario admitiría poner a un ingeniero con formación numérica para manejar la última fresadora digitalizada. (González J:2007) En la enseñanza todo es permisible y justificable.
El desencuentro es claro. El ingeniero ha tenido que dominar todos los sistemas para poder mantenerse en su puesto (González). Al profesor todo se le acepta... no tiene tiempo, no es bien remunerado, su situación es precaria, al final pasa por encima de todos los sistemas pedagógicos ... y de los alumnos.
Entonces surge la pregunta ¿cuál es el papel de la educación? Donde está centrado el problema en el profesor, en la institución, en los planes de enseñanza.? Busquemos la solución en la práctica reflexiva del docente, en su profesionalización y en su educación permanente, desde la sociedad actual y futura. Situación que preocupa y es tema de todos los gobiernos latinoamericanos en particular.
Revista Iberoamericana de Educación, n° 43/2.