Nancy

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domingo, 16 de octubre de 2016

Hipótesis de Trabajo

¿ QUE ES UNA HIPÓTESIS ?

1. Es una proposición que se expresa con el objeto de obtener respuestas (consecuencias) lógicas siendo sujetas de comprobación de acuerdo con los hechos que son conocidos o pueden ser determinados.

2. "Es el enunciado de una relación de causa-efecto que permite su verificación empírica" (Teodore Caplow. La investigación sociológica. pp 31.

3.  "Son proposiciones en las que se plantean explicaciones o soluciones tentativas a un problema u objeto de investigación." Morris Cohen y Ernest Nagel, Introducción a la lógica y al método científico. pp.18.

4. Son supuestos en los que se generalizan y se expresan racionalmente los resultados obtenidos por la investigación, para alcanzar ciertas consecuencias, ya sea ejecutando otros experimentos, realizando operaciones racionales o haciendo ambas cosas a la vez. Eli de Gortari. Lógica General, pp.33.

En síntesis, las HIPÓTESIS se plantean con el propósito de llegar a explicar hechos o fenómenos. Formular hipótesis implica un pleno conocimiento del PROBLEMA, al igual que un correcto manejo del MARCO TEÓRICO.

¿ COMO PLANTEARLAS ?

1. Ser elaboradas correctamente (no tautológicas, coherentes y no contradictorias).
2. Proporcionar algún significado. (querer decir algo en relación con los hechos).
3. Basados en el conocimiento preexistente.
4. Ser verificables, siguiendo los procedimientos metodológicos y técnicos que la ciencia dispone.

REQUISITOS

1. Presentar propuestas provisionales al PROBLEMA de investigación.
2. Existir una relación directa entre el objeto de investigación planteado, el marco teórico que va a ser analizado y la hipótesis propuesta.
3. Formularse de manera que sus enunciados puedan ser sometidos a prueba.
4. Partir de la recolección de datos e información y su análisis posterior.
5. Ser formulados en términos de relación o causalidad.
6. Ha de identificarse variables independientes (aquella que por su existencia provoca, produce o genera la aparición de hechos dependientes de ella).
7. Plantearlas en forma sencilla.  Más concretas (observable con la realidad) que "abstractas".
8. Evitarse de términos adjetivos y juicios de valor subjetivos.
9. Las Hipótesis debe responder a una realidad observada.

Ejemplo: En el Perú, las empresas de pequeña escala presentan un tipo autoritario de organización y dirección. 

Variable independiente: empresas de pequeña escala.
Variable dependiente: el tipo autoritario de organización y dirección.

Lo que quiere decir: que el estilo de dirección es una consecuencia del tamaño de la empresa.

Tal aseveración, expresada en su interrelación y causalidad, será el propósito en la demostración que se pretenda hacer en el desarrollo de la investigación.

¿Cómo plantear una hipótesis?

lunes, 10 de octubre de 2016

PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN QUE HAN PRESENTADO.

1 Presentamos los problemas que los estudiantes han empezado ha desarrollar para resolverlos. 

1  1. JOSE MARTIN LA ROSA ROSPIGLIOSI

¿Cuál es la influencia del RAP en la creación de recursos didácticos en el área de comunicación en el primer año de secundaria de la I.E.E Vizcardo y Guzmán, distrito de Breña?


 "¿En qué medida el teatro produce cambios significativos en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes del primero de secundaria de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega 2041 en el distrito de Independencia?"

3 3. WINNI VASQUEZ

 ¿Cómo los recursos didácticos contribuyen a mejorar el déficit de atención de los estudiantes de 3er año de secundaria de la I.E Fe y Alegría N° 11 Comas?

4 4.   MARYURY PELAEZ

 "La violencia infantil y su influencia en el rendimiento escolar en los alumnos del segundo año de secundaria del colegio Johannes Gutenberg".

 mi problema: ¿En qué medida influye la violencia infantil en el rendimiento escolar de los alumnos del segundo año de secundaria del colegio Johannes Gutenberg"?.

5  5. ALINZON GABRIELA DÌAZ CASTILLO

¿Qué estrategias didácticas utilizan los docentes para desarrollar una buena literatura infantil en la I.E.        ?


6 6.   ANTONIO AVILA VELASQUEZ

Mi tema de investigación es:  Uso de los memes en el aprendizaje visual para el nivel secundario de la I.E.P Unimundo de la Victoria.

 ¿En què medida (o de què manera)  pueden los memes mejorar el aprendizaje en los alumnos del nivel secundaria de la I.E.     ? 

7 7.  KARLA STEFANY HONOCC

¿De què manera el consumo de tabaco repercute en la conducta de los estudiantes de la I.E.P Javier Heraud - ate ?


8 8.  KASANDRA GARCÌA

 ¿Cuál es la influencia del embarazo precoz en las estudiantes del 4to y 5to año de secundaria del colegio Virgen María del Rosario en el distrito de San Martín de Porres? 

9 9.  HANS MAMANI

¿Cómo estimular la autoestima de los niños en una Casa-Hogar o albergue?

1 10.  ANGELICA MARIA RAMOS

¿En qué medida influye las rutas del aprendizaje en el desempeño docente de la I.E 2024, Los Olivos de Pro? 

1 11. JOSE LUIS ALFARO CARDENAS

 la DIFICULTAD DEL ESTUDIANTE PARA RESOLVER PROBLEMAS
*Mi problema es DE ACUERDO A SU CARACTERÍSTICA (por objeto --empíricos):


 ¿Que relaciòn existe entre la dificultad del estudiante para resolver problemas (que tipo? matemàticos?) con el tipo o caracterìsticas de los problemas que se le plantea?  (Por revisar por parte del estudiante, es lo que esta investigando? ) 

sábado, 8 de octubre de 2016

Comentarios de la Administraciòn del Blog

1. El estudiante Edwin Huahucondori:
Tiene 5 participaciones como sigue: En el problema de investigaciòn ha colocado las letras: f , ff

En el Objetivo de investigaciòn, las letras: fs ; ff en 2. En este caso su escritura no califica.
Y Un texto repetido sobre problema.


2. Jose Martin La Rosa;  ha copiado 3 veces la misma respuesta, solo se sube una. Se eliminaron 2 y subio una.

3. Verónica Salas: Si se ha subido sus dos participaciones del 9 Oct, uno a las 16.02 y el otro a las 16.26.  Solo cuando hay repetidos en todo el texto del párrafo no se sube, porque suponemos que por seguridad suben el mismo texto hasta 3 veces.

4. De Hans Mamani: hay 2 repetidos que no se han subido de 3 que desarrolla sobre el mismo punto.

5. Roqui Fernàndez Quispe: quedo 1 repetido.

El administrador del Blog.

domingo, 2 de octubre de 2016

TAREA Nº 2 - VIDEO EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÒN

Escuchado  y visto el video, la Tarea Nº 2 consiste:

A. En resolver 2 preguntas del cuestionario que las considere eje en el desarrollo del problema de investigación.

B. Las preguntas que requieren del ejemplo, (4, 8 y 10) deberán estar referidos a su problema de investigación propuesto en la asignatura.
Solo se responde el ejemplo, lo que permitirá visualizar si se comprendió la pregunta.

Plantearà su ejemplo, en razón de la pregunta solicitada y su problema de investigación.

1. ¿Qué diferencia existe entre el problema en general con el problema de investigación?
2. ¿A qué pueden estar referido los problemas?
3. ¿Cuál es la importancia en la resolución de problemas?
3.1. Explique por dónde partir en el planteamiento de un problema de investigación.
4. ¿Dónde se originan los problemas? - Ejemplo.
5. Todas las ideas se pueden convertir en problemas? Porqué?
6. ¿Cómo se diferencia el Tema del Problema de investigación?
7. ¿Cuándo el planteamiento del problema es el adecuado?
8. Que aspectos se debe tener en cuenta al plantear el problema? Ejemplo.
9. ¿Cómo delimitaremos nuestro problema de investigación?
10. ¿Cómo se clasifican los problemas. De acuerdo a la clasificación presentada en el video, qué tipo de problema es el suyo? Ejemplo.

Inicio :  03 de octubre 2016

Termino: 09 de octubre 2016

lunes, 26 de septiembre de 2016

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÒN

¿QUE ES DETERMINAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÒN?

1. La investigación científica es una tarea dirigida a la solución de problemas.
2. El problema debe ser planteado en términos concretos y explícitos.
3. La formulación del problema es el primer paso en toda investigación.
4. El plantear una pregunta significativa acerca de una determinada àrea del conocimiento implica, conocimiento previos del tema, lectura e información actualizada, asì como experiencia.
5. El planteamiento del problema parte de la identificación y descripción de los síntomas que se observan y son relevantes en la situación, relacionándolos con las causas que lo producen.

CRITERIOS:  
A. Describir hechos o situaciones que pueden llegar a constituirse en el objeto de verificación o comprobación, por lo cual se puede identificar una situación actual.
B. Identificar el problema es formular las variables e indicadores que lo constituyen y sobre lo cual se fundamentara la formulación de objetivos, alcance e hipótesis.

Planteamiento del Problema (Ejemplos).

El Problema de Investigación



sábado, 24 de septiembre de 2016


CADE por la Educación: ¿Cómo hacer para reducir la deserción?

Claudia Aparicio, CEO de TIC4GOOG y Dividendo por Colombia, destaca el caso de Innova Schools en Perú


¿Cuál es la situación de la educación escolar en Colombia? En la última prueba PISA, al igual que el Perú no les fue bien
Han ocurrido varias cosas, la nueva ministra de Educación ha tenido un plan que en parte es continuidad del ministro anterior, que es desarrollar y solucionar los problemas fundamentales. Se hizo una consultoría con McKinsey y se diseñó un programa llamado “Todos a aprender", escogió las escuelas con mayor atraso y desarrollo una estrategia de acompañamiento muy fuerte en ese frente, eso ha sido positivo, tenemos un ministerio a ese logro.
El problema con PISA es que lo que hemos hecho es separar los estudiantes rezagados y ayudarles a estar más adelante, pero no estamos avanzando a la velocidad de los demás países, por eso no serán alentadores los resultados. No estamos haciendo esfuerzos en innovación y talentos excepcionales.
La cobertura en el nivel inicial es baja, tengo entendido que hace años estaba en un nivel de 40%, mientras que Perú está por encima del 90%
Hay que analizar la educación por niveles. En Colombia la educación inicial está avanzando, tenemos una ley de primera infancia recientemente aprobada, y si hemos crecido en cobertura que ya supera el 60%, lo que pasa es que es una carrera de cinco años. Antes teníamos un modelo distinto, informal, donde las madres se encargaban y ahora estamos pasando a un jardín infantil. Si estamos creciendo, pero el reto es de calidad. Un problema que tiene este cambio es que la tasa de deserción está creciendo y creemos que hay un reto allí.
¿Y en la educación escolar?
La cobertura es muy alta, tenemos una tasa neta de 94% en primaria, pero en el bachillerato hay una alta deserción, de al menos 30%. Esto se produce en el noveno grado sobre todo, hay un nivel bajo de motivación para terminar la escuela.
 ¿Por qué se da esta falta de motivación?
Es una mezcla de expectativas, de si efectivamente les da valor el estudio. Esa población de jóvenes q no ven ninguna motivación  es 1,5 millones. Y en el sistema de educación básica hay 10 millones de estudiante. Del bachillerato es el 30%
¿La educación superior no los atrae?
Tenemos un déficit de cobertura amplio en la educación superior que el ministerio busca reducir. De los que se gradúan de la escuela solo un poco más del 30% acude a educación superior. Por ello, el Gobierno lanzó el 2014 el programa Ser Pilo Paga para premiar a los mejores estudiantes, quienes pueden eligir las universidades y la carrera que quieren estudiar, también se les da un auxilio. Todavía no es masivo.
Desde su experiencia profesional, ¿qué cambios deberán darse para reducir el abandono escolar?
Es un tema por supuesto de motivación de los jóvenes y requiere que la educación plantee mejor la oferta de valor que tiene. De hecho, la reflexión sobre este tema es que no se está dando por puro capricho, se da porque el mundo del trabajo se transforma sustancialmente y los jóvenes no ven valor en lo que estudian.
La educación no genera competencias que los jóvenes necesitan adquirir para ir al mundo laboral o el emprendimiento. Los trabajos se transforman, hoy hay demanda de habilidades STEM (ciencia, tecnología, matemática e ingeniería), pero los colegios no han sido capaces de abordar esa necesidad. Por ejemplo, en el 2030 la mitad de las profesiones actuales habrá desaparecido, entonces estamos educando a los jóvenes para lo incierto. Hoy son claves las habilidades sociales y tecnológicas, además de las de innovación, sino soy capaz de solucionar problemas no servirá tener muchos conocimientos.

http://elcomercio.pe/economia/peru/hay-gran-deficit-profesionales-stem-america-latina-noticia-1933956


domingo, 18 de septiembre de 2016

USO E IMPORTANCIA DE LOS BLOGS

¿QUE ES UN BLOG ?

1. El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” y luego, la anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”. 
2. En pocas palabras, un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. 
3. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar Blogs
4. Algunos de los más populares incluyen a: WordPress;BloggerLivejournalXanga y Edublogs.

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/BlogsEducacion

¿ QUÈ PERMITE EL BLOG?

1. Su interactividad, añadido a la gran facilidad de uso que tiene, ya que permite que las personas que visitan el blog opinen sobre la noticia u opinión dada. 
2. Características o ventajas técnicas que poseen los blog: 
2.1. Acceso desde cualquier lugar. Basta con tener conexión a Internet. 
2.2. Clasificación de los contenidos en categorías. Para clasificar las noticias en un blog las puede agrupar por categorías que usted mismo crea y así facilitar la navegación de los usuarios que accedan. 2.3. Enlazar unos blog con otros. Los blog nos permiten poner una lista con blog que usted visite periódicamente o que tengan la misma temática que el suyo. 
2.4. Puede moderar los comentarios y así evitar las entradas inapropiadas u ofensivas. 
2.5. Retroalimentación. Cada noticia genera comentarios que hacen replantearse su postura, ya que estas entradas posibilitan la aportación de distintos puntos de vista. 
2.6. Como ventajas educativas a destacar: 
A. Los usuarios se convierten en protagonistas del aprendizaje. 
B. Sirve como medio para materializar, en las actividades formativas, el apoyo de los recursos audiovisuales que siempre han tenido excelente acogida entre los destinatarios de las mismas.

http://tecnologiaedu.uma.es/materiales/web20/archivos/cap2_Uso_educ_Blog.pdf

¿COMO SE LE PUEDE UTILIZAR AL BLOG EN EL AULA?

1. Al blog se le puede dar múltiples usos, se puede convertir para el profesor en una herramienta de gestión del conocimiento ya que al blog se puede enlazar cualquier recurso propio o externo ordenándolo en categorías o a través de etiquetas para su cómoda búsqueda.
2. Puede ayudar al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje, es decir puede convertirse en una especie de portfolio electrónico (para ampliar información sobre lo que es un portfolio ver enlace), en este sentido se pueden crear infraestructuras para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de tener su blog de aula en el que puedan escribir sus artículos creando de esta manera su propio conocimiento, el cual comparten con el resto de los compañeros de aula a través de agregadores RSS tales como Netvibes, Google Reader, iGogle, formando verdaderas comunidades de aprendizaje, un ejemplo de esto lo puedes ver en el siguiente enlace.

3. Podemos encontrar en los blog una herramienta de trabajo colaborativa a través de "edublogs colectivos" como los que se ofrecen por ejemplo, desde "21publish.com", es decir, blogs que se pueden editar por varios autores, los cuales pueden ser profesores como en el caso de "El Tinglado" en el cual los profesores compartan sus conocimientos dentro del mismo blog, o por alumnos pudiendo desarrollar con este tipo de blogs interesantes proyectos de trabajo en grupo.

http://roble.pntic.mec.es/jprp0006/didactica_internet/didactica_internet2/3_el_blog_como_recurso_educativo.html


PROPÒSITOS DEL TRABAJO A REALIZAR Y COMPARTIR

Deseamos que este trabajo compartido y colaborativo logre al final del semestre 2016 II, los objetivos propuestos de manera clara y precisa: Partiendo de la idea, que la investigación científica o formativa, busca resolver un problema, probar una teoría o aportar evidencias empíricas a esta. Iniciar este trabajo exploratorio, investigativo es partir de las primeras interrogantes que nos plantea la aventura de investigar: ¡¿qué investigamos?, ¡¿cómo iniciamos nuestro trabajo?, ¡¿para quien va a servir o quienes serán el beneficiario del mismo?.
Los martes y jueves, seràn los dìas en que nos encontraremos en el aula para compartir, exponer, argumentan, o disentir nuestras inquietudes intelectuales o fuentes de informaciòn, hasta culminar nuestro trabajo. 

¡¡¡ Bienvenidos a la aventura de investigar en la asignatura Tesis I ¡¡¡¡




sábado, 17 de septiembre de 2016

TAREA N° 1 - 2016 SELECCIÓN DEL TEMA A INVESTIGAR

Luego de ver y escuchar los dos (2) videos que sobre el tema se ha subido al presente blog, 
1. Selección del tema 
2. Pasos para el camino de la investigación
es necesario que participes respondiendo las siguientes preguntas (por lo menos 4):

Cuestionario:     La 4 respuestastas tienen un valor de 8 pts
1. ¿ Porqué es importante seleccionar un tema de acuerdo a los lineamientos de la institución donde se va a presentar el trabajo de investigación?.
2. ¿Qué criterios deben tenerse en cuenta para seleccionar o rechazar un tema?
3. ¿Debes tener en cuenta tus fortalezas o debilidades sobre el tema, porqué ?
4. ¿Porqué es importante delimitar el tema y cómo quedaría planteado finalmente la propuesta o el proyecto de tu investigación?
5. ¿Qué implica seleccionar un trabajo de investigación?
6. ¿Cuántos tipos de investigación puedes plantear, cuál es la tuya?
7. ¿ Porqué elegir un tema involucra y compromete al autor?
8. ¿ Cómo debes prepararte para realizar tu trabajo de investigación?
9. ¿ Porqué son importantes las fuentes de información y cuáles son?
10. Presenta tu tema a investigar, para ello planteanos:
10.1. Los motivos que te impulsan a realizar el trabajo
10.2. Que piensas lograr con el trabajo elegido?
10.3. Señala la fortaleza principal de tu trabajo. 

PARA INTERACTUAR con los estudiantes de las especialidades de Cómputo - Informática, Matemática - Física o Lengua y Literatura:  Esta respuesta tiene un valor de 12 puntos.

1. De una de las respuestas, tienes dos posibilidades discrepar con lo expresado o concordar con ella, en ambos casos deben ser debidamente fundamentadas y motivadas. Es decir porque estas de acuerdo o porqué la rechazas.

Criterios:
1. No copiar la "idea" o "respuesta", que vierta algún estudiante.
2. La respuesta debidamente argumentada puede ser personal o citando a algún especialista, precisando la fuente como debe ser. 

TIEMPO DE DURACIÓN DE ESTA TAREA N° 1 : UNA SEMANA.

Inicia: 19 de setiembre 
Término: 24 de setiembre 2016. 

Nancy Olivero Pacheco
 Docente de la asignatura 
Tesis I

"Para obtener un buen escudo,
ponte en pie en el interior de ti mismo" 
Henry D. Thoureau


lunes, 12 de septiembre de 2016

TRABAJANDO EN TESIS I

COMPUTO E INFORMÁTICA:

1. Jasmir Anthony, Centurión Espinoza
2. Ytamar Elar, Tapia Chunga
3. Yohana, Bustamente Motta

MATEMÁTICA - FÍSICA

1. Gina Magaly, Aragón Alfaro
2. Alvaro, Loza Arista
3. Luis, Solis Huete
4. Roki, Fernández Quispe
5. José Alfaro Cárdenas

LENGUA Y LITERATURA

1. Maryury Alicia, Pelaez Rodríguez
2. Isabel Zoraida Liliana, Sandoval Hernández
3. Hans, Mamani Abanto
4. José Martín, La Rosa Rospigliosi
5. Angélica María, Ramos Andia
6. Karem Pamela, Medrano Díaz
7. Oscar Avila Velásquez
8. Verónica, Salas Meléndez
9. Winni Ingrid, Vásquez Verde
10. Edwin, Hualhuacondori Añazco
11. Silvia Fiorella, Brito Oré
12. Kassandra María, García Osorio
13. Cintia Tabita, Huerta Cantaro.
14. Meraly Suzeth, Cruz Castañeda
15. Miguel Antonio, Veliz Quilla
16. Luis Guillermo, Del Pliego Alva.
17. Ana Milé, Mamani Huanca
18. Alessandra Ivonne, Rivas Saucedo
19. Jennifer, Canchan Samamé
20. Yessica, Estrada Castillo.

jueves, 8 de septiembre de 2016

BIENVENIDOS AL INICIO DEL SEGUNDO SEMESTRE 2016 - TESIS I

El martes 06 de setiembre los estudiantes de las especialidades de las Carreras Profesionales de Computo e Informàtica; Matemática - Física;  Lengua y Comunicaciones, de la Facultad de Educación de la UNFV, estamos iniciado el desarrollo de la asignatura de Tesis I. 




domingo, 24 de abril de 2016

EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN TESIS I

De acuerdo a lo desarrollado en la primera clase y conforme a las exposiciones personales que cada uno hiciera de su trabajo, vamos a tener en cuenta la estructura del proyecto de tesis a nivel de componentes y elementos básicos:
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COMPONENTES         ELEMENTOS BÁSICOS
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A. Introductorios           Generalidades  : Título, autor, área de investigación, duración.

B. Esenciales                 Diseño Teórico : Antecedentes, Problema, objetivos, justificación del estudio                                                                   marco teórico, hipótesis, variables

                                       Diseño Metodológico: Tipo de investigación, población y muestra, técnicas e
                                                                   instrumentos de investigación

C. Complementarios      Referencias      :  Bibliografía, hemerografía y web grafías. Anexos
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De acuerdo a lo expresado líneas arriba el Plan de Tesis de acuerdo a los siguientes criterios será autoevaluado por ustedes, para mi revisión final. Para lo cual se tendrá en cuenta :

A. Los datos generales los siguientes criterios para evaluar su trabajo:

1. Título de la Tesis ( formulación coherente)  ............................ 7 pts
2. Antecedentes  (de investigaciones similares) ..........................  8 pts
3. Justificación del estudio (importancia) ..................................  8 pts
4. Problemas general y específico  (situación problemática) .....10 pts
5. Objetivos (general y específico) ...............................................  7 pts
6. Marco teórico o conceptual .....................................................  10 pts
7. Referencias (libros, revistas y web grafías) .............................    6 pts
8. Población y muestra del estudio .............................................      7 pts
9. Métodos y técnicas a utilizar en la investigación ...................     10 pts
10. Instrumentos de investigación .............................................     10 pts
11. Informe final ........................................................................      10 pts
12. Presentación formal y anexos ..............................................        6 pts

                                                   total ............................................. 100 pts


Adjuntar las evidencias y la tarea solicitada. 


   

Reiniciamos en el 2016 la labor académica en aula

Saludamos a nuestro estudiantes de Seminario de Tesis II - 2016, con los cuales trabajaremos este  primer semestre académico, abril - julio 2016.  Ellos son:


ESPECIALIDAD COMPUTO E INFORMÀTICA
1. Yulissa Manrique Candela : Las TICs y las inteligencias mùltiples lingùìstico verbal y lògico matemàtico del C.E Trento Colonial.
2. Jackeline Chang Cabello: El rol del profesor y las nuevas tecnologìas de informaciòn y comunicaciòn.
3. Alexander Vadillo Sandoval : La seguridad informàtica en la I.E. "Ingenierìa"
4. Andres Herbozo Candela: El ciberbullyns y el aprendizaje significativo
5. Miguel Esteban Marca: Las TICs y la motivaciòn en la I.E. FlorenceNigh...
6. Karen Limaylla Villar Jara: Las TICs y los proyectos de recreaciòn
7. Rubì Muñoz Hinojosa: Influerncias de las TICs en el rendimiento acadèmico de los alumnos de la I.E. Esther Festini de Ramos O
8. Hugo Leòn Carhuas Valenzuela: Las plataformas virtuales y el aprendizaje significativo.

ESPECIALIDAD LENGUA Y LITERATURA
1. Kimberley Pérez Acosta: Eficacia de la aplicaciòn del crucigrama crìptico  en el vocabulario receptivo en los estudiantes del cuarto año de la I.E. Villa de los Reyes -
2. Sulca Eugenio Marlene Delia: Uso de las estrategìas metacognitivas para el desarrollo de la autonomìa del aprendizaje de las alumnas del tercer año de la I.E. Esther Festini de Ramos - Comas
3. Maysundo Velazco Aillyn: Influencia del uso de la técnica de representación teatral de experiencia directa para el desarrollo de la oralidad en los estudiantes del quinto año de la I.E. Heroes de la Breña.
4. Vàsquez Rodrìguez, Elizabeth: Técnica del subrayado para la comprensión lectora de alumnos de segundo año de la I.E. nº 712 - Heroes de la Breña.
5. Ayala Avila, Sandy Quindy: Influencia del mapa conceptual en el desarrollo del nivel de comprensìon lectora en los estudiantes del tercer año de la I.E. Kumamoto nº 3093
6. Verastegui Bazàn, Yolanda Paola: Lectura guiada en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del segundo año de la I.E. Manuel Gonzales Prada.
7. Moreno Cercado, Maritza
8. Rodrìguez Sànchez Betsabè Danaè: Relaciòn entre el uso de la red social facebook y la comprensiòn lectora inferencial en los alumnos del quinto año de la I.E. Huaca de Oro 3091 - Los Olivos.
9. Oscar Salvador Urbano:

ESPECIALIDAD INGLES
1. Callata Mamani Raquel Susana: Juego de roles y el aprendizaje oral del idioma inglès en el 3ª grado de primaria de la I.E. Carlos Cueto Fernandini.
2. Condori Zara Analy:  El mètodo audio lingual y la enseñanza del idioma inglès en los niños de  1º y 2º de primaria de la I.E. San Felipe.
3. Alarcòn Cutimanco Vladimir: El enfoque natural y el desarrollo de la habilidad del habla en el idioma inglès de los alumnos del cuarto año de secundaria de la I.E. San Felipe.
4. Vàsquez Rosales Paula Alexandra: Mètodo respuesta fìsica total y el aprendizaje oral en los niños de 6 años de la I.E. Sise - Surco.
5. Arnao Talaverano Vanessa Aurora: El uso de la mùsica en la enseñanza del idioma inglès en los niños de 7 a 9 años de la I.E. San Basilio.
6. Navarro Villena, Adita Flor: El uso del teatro en el aprendizaje del idioma inglès en los niños del C.E. Carlos Cueto Fernandini.
7. Yzaciga Fernàndez Johana Melissa: El uso de la multimedia, webquest y videos digitales en el aprendizaje del idioma inglès en el nivel secundaria de la I.E. San Felipe-Los Olivos.
8. Quispe Flores, Gabriela:


Martes y Jueves, son los días de nuestros encuentros en aula, para la asesoría correspondiente.

Bienvenidos.

Dra. Nancy Olivero Pacheco.